《12北京亮起来了》教学设计 (2).docVIP

《12.北京亮起来了》教学设计 教学 目标 1．会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．学会联系生活实际学习字词的方法。 4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 教学重点 教会学生联系实际生活识记数量较多的生字的方法。 教学难点 教会学生联系实际生活识记数量较多的生字的方法。 教学过程 教师活动 学生活动 设计说明 备注 导 入 新 课 提起2008，同学们马上会想到哪里呢？去年我们曾经走进过北京，今天老师将带大家再一次走进这座美丽的城市。（放课件介绍北京）。 同学们看了这美丽的北京夜景，此时此刻你内心最大的感受是什么呢？ 今天我们来学习第12课北京 亮起来了。板书课题 学生欣赏北京图片 学生谈感受 学生书空，齐读课题。 在欣赏北京夜景的过程中，让学生产生想了解北京的愿望，进而对学习本课产生兴趣。 随时注意让学生写 课件出示有关北京的夜景 多 种 途 径 识 字 词 1、读文画词、认词。 接下来请同学们和老师一同到亮起来的北京去看一看吧！就请同学们轻轻打开书去读一读吧！想一想：在读课文之前你给自己提什么要求呢？ 你真是一个会学习的孩子。那就让我们拿起笔，边读边画出本课的新词好吗？ 教师巡视指导 课文中的生字词你都认识了吗？现在请同桌互相考一考吧！同桌不认识你可要负责教会哟！ 教师巡视指导 看到同学们学词学得热火朝天。课文中这些华丽的词语也迫不及待地想加入我们的队伍了。你能大声地读出它们吗？ 生说要求： 把字音读准。 把句子读通顺。 画出不认识的字词。 生自读课文，画词 同桌互相教词 生齐读词 让学生自己给自己提出要求，这样更有利于培养学生的学习方法，同时也把学习的主动交给了学生。 多种形式，反复读词，以巩固学生识字。 多 种 途 径 识 字 词 多 种 途 径 识 字 词 小拼音说了：“还不是因为我在你们才会读的，现在我藏起来，看你还会读吗？”谁愿意做小老师来领大家读？ 你真了不起，拼音没了也会读。还有谁能领着大家读。同学们都会了，那我们开火车读怎么样？轰隆隆火车开起来了，开到哪里呢？ 2、分类学词。 （1）王府井 看来这些词语是难不倒大家了。那就让我们再一次走进美丽的北京之夜欣赏一下好不好！ 请同学们看这是什么地方？王府井的“府”是我们既要认又要写的字。你能帮我记住它吗？ 这个办法真好，我记住了。接下来我们一起去看看书中是怎样描写王府井的？谁愿意读给大家听？其他同学可要认真听、仔细看，看谁能快速找出这些词语中，课文里用了哪几个？ 你找得真是又快又准啊！谁能把这几个词语读出来？谁还能读得更繁华？听你读这些词我仿佛也来到了繁华的王府井大街。我们一起读读这些词好吗？ （2）故宫 走出繁华的王府井大街，我们又来到了古老而又年轻的故宫。谁能再想个好办法帮我记住“宫”呢？ 现在我们看看在今天学过的词语中，有什么词可以用来形容故宫呢？联系课文内容理解着读词。 （3）天安门、广场四周 北京的王府井、故宫是人人皆知的，但提起北京我们立刻就想到的是…… 天安门城楼金碧辉煌、光彩夺目。广场四周的建筑物，我们又可以用什么词来形容呢？ （4）夜景 无论是王府井、故宫，还是天安门、广场四周，我们今天所到之出都有一个共同的特点，那就是： 看看在这些词语当中，有哪些是可以来形容夜景的呢？再引导学生读词。 （5）颜色、光亮 好美的北京之夜！同学们今天的收获也不小啊。既找到了描写建筑物的词语，又学会了描写夜景的词语。可是你知道吗？我们今天学的词语中还有可以表示颜色和光亮的词语，你能试着找出来吗？再联系图文读词 同样是描写光亮，为什么“辉”和“烁”一个是“光”字部、一个是“火”字部呢？如果用两幅图来说明，你觉得这样配更合适呢？为什么？ 你说得真好！光就犹如太阳的光辉，火就犹如星星、火苗一样闪着微弱的光。说到犹如啊，北京环形路上一座座立交桥就犹如道道彩虹。你还能用犹如说句话吗？ 太棒了！如果把犹如换一个词而意思不变你能做到吗？（生说师板书）同学们词语学得真棒！接下来我们大声地读出这些词语，把它们送回 家好吗？ 指名学生领读 生开火车读词 生说办法记字 生找描写王府井的词汇报 生读词 生找描写故宫的词汇报 学生回答老师“天安门” 生：夜景 生汇报，并读词 生汇报，并读词 生比较汇报 生造句 生汇报、读词 先以拼音辅助识字，再独立识字，降低了识字的难度。 联系课文识字词，即有利于学生记忆字词，同时也对课文内容进行了巩固，而且还培养了孩子学以致用的能力。 注意用多种方法对字词的音、形、义加以区分 多种渠道识字，包括组词，找形近字、同音字，造句等。 去掉课件中词语的拼音 出示王府井图片 出示故宫图片 出示天安门图 出示：广场四周图片 出示夜景图片 出