《4伟大的出征》教学设计（彭衡岚）.docVIP

4、伟大的出征 教学目标 1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。 2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。 3、指认并体会文中恰当的议论抒情。 4、有感情地朗读课文。 教学重点 1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。 2、场面描写的作用以及写法。 3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发 、 教学难点： 场面描写的作用以及写法 教学切入点： 为什么称这次出征是伟大的出征？ 教学阅读点: “深秋的大漠——为英雄送行。” “总指挥同志——定格在人类征服太空的篇章中。” 课时安排 ：一课时 教学过程 一、 导入新课： 1、谈话激情：同学们，这是一次英雄的出征，这是中华民族历史上一次伟大的出征！请看这一幅幅令人激动的镜头—— 2、板书课题，初读感知。 读到这个题目，你最想提出的问题是什么？ 自由朗读课文，练习读通顺，读正确，并自学生字新词，同时思考：课文围绕着“伟大的出征”，是怎样一步一步写下来的？（见“课文说明”中文章的划分；见“要点提示”的“识字写字”的强调。） 读了课文后，你有些什么感受？自由表达。 3、围绕“伟大”，静心读思。 再读课文，静心自学。联系上下文，联系搜集的资料，联系自己的耳闻目睹，把你认为能表达“伟大”的词句划一划，圈一圈，想一想，作作批注。（要给足学生自学感悟的时间。） 二、走近人物 主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。文中是怎么描写的？你能从文章的字里行间找到吗？突出了他的什么性格特点？请笔画出来。 1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。 2、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中） 3、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。 （1）、本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简要的语言概括吗？ （2）、 文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？读中体会 （步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介绍。） 师：其实这些素质是每一个成功人士的都应具有，都是我们所需要的。 （3）、师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看2003年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞： 那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 （4）老师充满激情的介绍： 杨利伟1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为我国首批航天员。经过5年多训练，他以优秀的成绩完成了基础理论、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，并最终从众多候选者中脱颖而出，成为我国首位登上太空的宇航员。 面对如振动、冲击、噪声、失重、超重、宇宙辐射、高真空、昼夜节律变化、剧烈的温度变化等恶劣的太空环境，杨利伟要承受的超负荷心理、工作压力可想而知。这些环境因素会导致心血管系统功能紊乱、骨骼与肌肉结构和功能变化、睡眠周期紊乱、航天运动病、情感抑郁等一系列生物医学和心理方面的问题。 此外，杨利伟更需面对一旦发射失败可能会失去生命的危险。但是，载负着中华民族千年的“飞天梦想”，这位中国人的首位“太空使者”，还是凭借自身超人的素质和勇气，最终出色地完成了自己的神圣使命。 （5）、 找出文中议论性的语句，说一说其作用。（这是一次…..）学生依据思考题阅读文本进行体会其含义。 4、教师小结： 虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。 三、送英雄出征 作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！ 1、学生思考：有哪些人来为杨利伟送行？他们各自态度是怎样的？这么多人来送行说明了什么？ 讨论明确： 送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个共同的期待——为英雄送行。送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航