四年级下册科学教学课件2物体的形状改变以后苏教版.ppt

物体的形状改变以后 教学准备 教师演示用材料 学生分组活动材料 其他准备 物体名称 原来的样子 用力后的样子 去掉力后的样子 拉力的大小 预测弹簧拉伸长度 实测弹簧拉伸长度 （钩码数） 1 只 2 只 3 只 （厘米） （厘米） 1 我们的发现与结论 视频展示台、数字投影仪等设备及视频片断等 设计理念 ? 关注儿童的生活经验与课堂生成的认识 ? 通过教师的组织与引导，促进学生的观察与思考 ? 通过有层次的活动、有结构的材料引领学生建构科 学概念 教学流程 一、激活经验 引发兴趣（ 3 分钟） 二、操作实践 归纳认识（ 10 分钟） 三、实证研讨 发现规律（ 15 分钟） 四、回顾经历 深入体会（ 4 分钟） 五、联系实际 强化认识（ 5 分钟） 六、呈现特例 延伸学习（ 3 分钟） 第一环节 激活经验 引发兴趣 心理学的研究证实，儿童在科学学习之 前并不是一张白纸。本环节的教学把儿童 的生活经验与科学学习巧妙地联系起来， 从而有效地激发了学生的兴趣。“兴趣是 最好的老师”，学生对于自己感兴趣的事 物总是力求探索它，认识它。 第二环节 操作实践 归纳认识 研究表明，儿童的生活经验中符合事实的部 分能促进科学概念的学习。虽然学生对弹性物 体有一些生活经验，但是不宜过早地给出科学 定义，要让学生通过自己的实践操作归纳出对 弹性的认识。 物体名称 原来的样子 用力后的样子 去掉力后的样子 教师板书： 弹簧 被拉长 … 原来长度 第三环节 实证研讨 发现规律 第一步：出示弹簧，提出问题 第二步：示范操作，指导预测 第三步：分组观测，记录数据 第四步：汇报交流，形成认识 第一步：出示弹簧，提出问题 前一环节中的操作是面向全体学生的， 时间也比较充分，简要讨论后，学生会提 出一些比较两根弹簧弹性大小的方法，这 些方法对他们都有经验。 第二步：示范操作，指导预测 实验的注意点： 1 、弹簧起始位置对应 0 刻度。 2 、待弹簧静止时观测数据，读数时视线与刻度要 水平。 3 、轻轻地悬挂钩码，逐步增加钩码数量。 4 、记录下实验数据，多次实验可以让数据更准确。 第三步：分组观测，记录数据 拉力的大小 预测弹簧拉伸长度 （钩码数） （厘米） 1 只 2 只 3 只 实测弹簧拉伸长度 （厘米） 1 我们的发现与结论 第四步：汇报交流，形成认识 思考：钩码能无限制地增加吗？为什么？ 本环节的教学，为突破难点内容，我面向全 体学生，指导他们在一系列的探究活动中，建 构科学知识，形成科学的认识，体现了《科学 课标》所倡导的“科学学习以探究为核心”的 理念。 第四环节 回顾经历 深入体会 组织学生再玩一玩弹性材料，体会到“ 抵抗力”的存在，引导学生说清楚用力时手 上的感觉，描述弹力大小、方向及作用的特 点，使学生在潜移默化中建立弹性与弹力的 联系。