部编版语文三年级上册教学反思24.司马光.pdfVIP

24. 24.司马光 司马光 《司马光》这一课是很 统的课文 ，文中讲述司马光和小朋友在花园里玩的时 《司马光》这一课是很 统的课文 ，文中讲述司马光和小朋友在花园里玩的时 候 ，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里 ，在这危急时刻 ，司马光沉着冷静 ，用水 候 ，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里 ，在这危急时刻 ，司马光沉着冷静 ，用水 缸旁边的大石头砸破了缸 ，救出了落水的孩子。这篇课文一直深受老师和学生们的 缸旁边的大石头砸破了缸 ，救出了落水的孩子。这篇课文一直深受老师和学生们的 喜欢。教学本课时我从课文的语言文字和学生实际出发 ，通过多种形式朗读 ，理解 喜欢。教学本课时我从课文的语言文字和学生实际出发 ，通过多种形式朗读 ，理解 课文内容 ，将语言知识 ，能力 ，情感 ，态度 ，价值观三维教学目标有机地整合 ，不 课文内容 ，将语言知识 ，能力 ，情感 ，态度 ，价值观三维教学目标有机地整合 ，不 仅让学生读懂课文 ，学会生字、说话 ，会解决问题 ，同时让学生体会到遇到困难时 ， 仅让学生读懂课文 ，学会生字、说话 ，会解决问题 ，同时让学生体会到遇到困难时 ， 切忌慌张 ，沉着机智才会想出好办法。 切忌慌张 ，沉着机智才会想出好办法。 本节课教学中我充分尊重学生的主体地位 ，发挥学生的主动性。让他们充分地 本节课教学中我充分尊重学生的主体地位 ，发挥学生的主动性。让他们充分地 读 ，大胆地想 ，勇敢地说 ，尽情地演。引领学生学会积累语文。在平时教学中我十 读 ，大胆地想 ，勇敢地说 ，尽情地演。引领学生学会积累语文。在平时教学中我十 分注重培养学生善于积累的习惯。文中有一个关联词“有的……有的……教学中我借 分注重培养学生善于积累的习惯。文中有一个关联词“有的……有的……教学中我借 机让学生思考 ，还有什么时候能用上这组词语呢？学生们各抒己见。一个适时的点 机让学生思考 ，还有什么时候能用上这组词语呢？学生们各抒己见。一个适时的点 拨擦然了学生的思维火花 ，拓展了思维空间 ，收到意想不到的效果。针对司马光在 拨擦然了学生的思维火花 ，拓展了思维空间 ，收到意想不到的效果。针对司马光在 危急时刻机智救们学生件事我适时进行拓展。下课了，有一个同学鼻子突然出血了， 危急时刻机智救们学生件事我适时进行拓展。下课了，有一个同学鼻子突然出血了， 看到这种情况 ，你会怎么办?学生们都说出了自己的主意 ，而且非常可行。 看到这种情况 ，你会怎么办?学生们都说出了自己的主意 ，而且非常可行。 通过这节课教学 ，我深深地感悟到拓展训练应丰富多彩 ，应该在学生现有的生 通过这节课教学 ，我深深地感悟到拓展训练应丰富多彩 ，应该在学生现有的生 活经验积累的基础上引导他们积极思考 ，展开想象 ，大胆创新 ，展示个性 ，这样的 活经验积累的基础上引导他们积极思考 ，展开想象 ，大胆创新 ，展示个性 ，这样的 课堂才会更有生命力。我设计让学生讨论 ： 课堂才会更有生命力。我设计让学生讨论 ： 1、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。 1、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。 2、如果你在场 ，你还会有什么好办法救那个小朋友吗？ 2、如果你在场 ，你还会有什么好办法救那个小朋友吗？ 3、假如你身边发生了意外的事 ，你会怎么办？ 3、假如你身边发生了意外的事 ，你会怎么办？ 设计这样几个问题 ，从课内走向课外 ，引导学生进行积极的思考想象 ，并结合 设计这样几个问题 ，从课内走向课外 ，引导学生进行积极的思考想象 ，并结合 1 1 部编版语文三年级上册教学反思_24.司马光 教学反思 部编版语文三年级上册教学反思_24.司马光 教学反思 生活实际开发课程资源 ，对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中， 生活实际开发课程资源 ，对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中， 我注意培养学生的口语表达 ，注意引导学生把句子说通顺 ，把意思表达清楚 ，进而 我注意培养学生的口语表达