一年级数学上册(6).doc

《分苹果》教学设计 教学要求： 1、学会相关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。 2、初步培养学生有条理地思考问题的水平。 教学重点： 相关“10”的加减法。 教学准备：小圆片 教学时间：1课时 教学过程： 一、分苹果 1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相对应的算式。 先自己分，再小组交流。 2、分组发言，整理板书 在发言过程中，指导学生有条理地说。 3、完成书上10的组成练习。 二、练一练 １、哪两盘合起来是10个？连一连 先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。 ２、口算。生独立练习。 ３、爬台阶。 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？…… 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？…… 9、说一说，填一填。 （1）先让学生独立填写表格。 （2）把算式与图结合起来说一说。如10－8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也能够表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。 三、数学游戏 同桌两个同学合作完成。 教学内容：操场上 P42 教学要求： 1、进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。 教学重点： 初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。 教学准备：投影、小圆片 教学过程： 一、出示情境图 1、根据图意请学生自由提出问题。 2、尝试解决“学生比老师多几人”这个问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。 3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？ ４、思考：你还能提出哪些数学问题？ 二、巩固练习 1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。 2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？ 3、看图，说一说“都坐下的，还有（ ）把椅子空着。” 先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？ 三、实践活动“小调查” 1、组织学生调查各自小组的男女人数。 2、你能够提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。 四、课外延伸 回家后，数一数，比一比家中的一些物品。 说课 《分苹果》说课 一、说教材、教学内容 我说课的内容是小学数学新人教版一年级上册第五单元加减法（一）第八课时《分苹果》。本节课是在学生理解了加减法含义，对加法交换律有一定理解并掌握9以内的加减法的基础上展开。同时，本课10以内的加法与相对应的减法是学生后续学习20以内加减法应用以及100以内加减法应用的基础知识，需要每一个学生切实掌握。 教材编写首先通过度苹果为学生积累对10的加减法的感性理解奠定基础，教材创设丰富多彩的练习活动，持续强化数的“分”与“合”的意识。相关10以内的加减法在计算教学中十分重要，让学生将每次的分配过程用数据记录下来，从而引入10的各种分配方法。接下来通过练一练中连一连以及口算进一步巩固掌握10的加减法。爬台阶、说一说，填一填等环节的设置让学生开阔思维自主探索，结合教师的引导，锻炼从而提升学生的对运算学习的兴趣、观察水平、语言表达水平、思维方式及使用数学运算解决问题的综合水平。 二、说学生 本课教学的对象是受过学前教育的儿童。他们对新知识有极大的学习兴趣和热情，但年龄小，理解与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，设计不同层次教学习题，使全体学生都能参与其中，激发兴趣巩固所学，并培养学生使用所学解决简单问题的思维方法和水平。学生们通过本章节前几节课程的学习和练习，已经理解加减法的含义，体会到加法的交换律，掌握9以内的加减法以及一定的运算思维方法，教学时要在这些知识的基础上让学生逐步构建完善自己的认知结构。 三、教学目标 1. 在分苹果的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。 2. 初步掌握“10”的加减法，并能准确计算。 3. 发展有条理思考问题的水平。 四、教学重点难点 1. 会计算“10”以内的加减法。 2. 培养学生有条理的思维方式和思考问题水平。 五、教学过程1. 创设情境，导入新课 教师活动：“现在是什么季节？秋天是果子成熟的季节，看，小刺猬的苹果园大丰收，树上长满了苹果。（表现小刺猬果树图片）小刺猬高兴极了，请大家数一数告诉老师，树上一共有几个苹果？小刺猬把苹果摘下来想分两天吃完，所以要分成两份，请大家帮它想一想能够怎么分？老师带着你们一起去分苹果。”板书课题《分苹果》。 （设计意图：表现小刺猬果树图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。抓住学生喜欢听故事、喜爱小动物的特点创设了故事情境，通过语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。并且让学生从小剌猬的角度去分苹果，激发其求知欲，拉近了抽象的数