教育资料五年级数学上册《平行四边形的面积》说课稿学习专用.docx

教育资源 五年级数学上册《平行四边形的面积》说课稿 我说课的内容是新世纪版数学五年级上册中的《平行四边形的面积》，我从以下几方面来说明：一、教材分析、学生分析 教材分析 几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易 到难的顺序呈现的。平行四边行面积的计算是在学生已经掌 握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边行特征 的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为 学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的 基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其 几何知识学习的重要环节。 学生分析 新课程沐浴下成长的五年级学生，在市级实验校的灵活开放的课堂中 , 学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。本单元前几节内容中，学生已经对 数格子法、 平移重合法、 剪割拼补法有了一定的了解， 但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长 和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。 教育资源 教育资源 教材处理 依据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现《数学课程》的“过程性”目标，同时根据学生忆有的知识水平，我确立了本节课教学的重难点：重点：平行四边形面积计算公式的推导。 难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。 二、教学目标 根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全域发展”作为标准，从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观” 三个维度确定如下教学目标： 知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。 能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。 情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 三、教学方式、学习方式及评价方式 教学方式：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生 教育资源 教育资源 开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。 学习方式：数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流、实验、模拟等探索性与挑战性的活动，本课多次鼓励 学生自主探究、 合作实践， 组织学生认真观察、 分析和讨论，在解决生活实际问题的过程中，通过动手实践、合作梳理来 完成探究任务。 评价方式 １、恰当评价学生的基础知识和基本技能。 ２、注重对学生数学学习过程、 学习状况、 学习态度的评价。 ３、重视对学生探究能力、解决问题能力的评价。 ４、评价主体多元化， 采用自评、 互评、师评相结合的方式。四、教学手段 为了再现生活情境和展示知识的形成过程，使抽象的数学知识更直观形象地展现在学生眼前，采用多媒体课件来帮助学生理解知识形成过程与内在联系。五、教学流程 为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合本班学生特点，设计如下环节。 （一）结合生活设疑 激发情趣导入 为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到 教育资源 教育资源 数学生活的快乐。在新课伊始，我结合生活实际设疑导入，让学生在一个生动的教学中开始探究活动。 上课前，我问孩子们，你们知道现在网络上最受欢迎的是什么游戏吗？因为多数孩子的家里有电脑并已上网，所以多数孩子说：“我知道，我爸爸妈妈天天吃完晚饭后都抢着斗地主，所以一定是斗地主。”听了孩子们的回答，我说：“是啊，人们都喜欢和地主斗一斗智商，有的地主很狡诈，有的地主呢，也很笨， （课件）以前，有这样一个笨地主，他给两个成年儿子分地。长方形的这块分给了大儿子，平行四边形的这块分给了二儿子。但是，两个儿子都认为分给自己的那块地小，都说老财主偏心。这可把老财主气坏了，可他又说不明白。所以，老财主就想找一个聪明人帮助他解决这个问题。同学们，你们能帮帮他吗？学生会跃跃欲试，议论纷纷。 通过这样一个有趣的故事，自然引出本课所要研究的重点内容，并使学生在不知不觉中开始对主题的思考。在这样一个浓厚的探究氛围中，就为学生动脑加大了马力，在学习新知丰富了情趣。巧妙的为后面的教学埋下伏笔。 （二）组织动手实践 多维尝试探究 依据学生对上述故事中的生活实际问题，感兴趣这一可贵资源，我将以故事的问题为主线，进一步引导组织学生动手实践，帮助老财主想办法。 教育资源 教育资源 我首先引导