人教版七年级上数学3.1.2等式的性质说课稿.pdfVIP

人教版数学七年级上说课设计 等式的性质说课稿 一 . 教材分析 1. 教材所处的地位与作用：本节内容是义务教育课程标准实验教 科书七年级数学上册第三章一元一次方程第一节第二课时，等式 的性质是学生在了解了一元一次方程概念后的一章重点内容 , 是 解方程必备知识 , 对解一元一次方程中的移项、 合并同类项起着至 关重要的作用。学生对等式的性质进行探索与研究过程中所涉及 的转化思想、归纳方法是学生研究数学乃至其它学科所必备的思 想。 2. 教学目标 根据以上分析，确定如下教学目标。 (1) 知识目标：理解并能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解 简单的一元一次方程。 (2) 能力目标：通过实验培养学生探索能力、观察能力、概括能力和 应用新知的能力，渗透“化归”的思想。 (3) 情感目标：通过实验操作增强合作交流的意识。 根据以上教学分析，我确定本节课的教学重点与难点如下 3. 重点与难点： 理解并能用语言表述等式的性质， 能用等式的性质解 决简单问题。 二．教学方法和教学手段 人教版数学七年级上说课设计 本节课我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在本节 课的教学中，我利用多媒体演示，实践操作，通过观察，合作交流等 教学方法， 引导学生动手操作—独立思考—自主探索—合作交流， 让 学生们在探索交流中感受、理解和应用等式的性质。 三．教学准备： 多媒体课件 四．教学分析： （一）复习 （1） 什么叫等式？ （2） 什么叫一元一次方程？ （二）质疑问难 方程 5x 4 10 4x 你会解吗？ （三）联系实际，激趣引入 首先我联系生活，让学生思考： “生活中哪些地方用到了平衡的知 识？”，学生各抒己见，激起学生学习的欲望，紧接着就说： “生活中 处处有平衡， 这节课我们就要用天平去发现一些重要的规律， 有信心 吗？” （四）自主探索、合作交流 由于学生的认知结构是由简单到复杂， 由具体到抽象的过程， 因此在 这一环节中，我分两个方面来教学：等式的基本性质 1由老师课件演 示，学生观察归纳概括。 探寻发现等式的性质 1 人教版数学七年级上说课设计 1、具体情境，感受天平平衡 我利用多媒体依次展示天平图的各个操作。 让学生通过观察， 用语言 来描述发现，与同桌交流。 这样由具体演示到抽象概括，使学生记忆 深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。 2．理性归纳、得出结论 让学生观察，并互相讨论交流，如果把天平看成等式，能得到什么规 律，先试着用自己的语言叙述，再相互交流。 然后学生概括出：等式两边同时加上（或减去）同一个数（或式子） ， 所得结果仍相等。 教师指出这是等式的一个非常重要的性质。板书：等式的基本性质 1 3. 教学中 , 让学生用符号表示等式的性质 1: 探寻发现等式的性质 2 1．先写几个等式，然后让学生乘相同的一个数或除以同一个不为 0 的数，看看等式两边是否依然是相等的？ 2．理性归纳、得出结论 让学生互相讨论交流，先试着用自己的语言叙述，再相互交流。 然后学生概括出：等式两边乘同一个数，