高中生物《基因指导蛋白质的合成》教学设计.pdfVIP

高中生物《基因指导蛋白质的合成》教学设计 一、课标解读 （一）知识目标 1．能说明转录的场所、模板、原料、条件、碱基配对、产 物、信息传递。 2．能识别三种 RNA。 3．能区别转录和 DNA分子的复制。 （二）能力目标 1. 运用对比方法，分析转录与 DNA复制的区别。 2. 能运用信息技术的手段来更直观的分析事物。 （三）情感态度价值观目标 1．体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、 简约美。 2．认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。 二、教材分析 教材的前二章分别学习了“基因在哪里”和“基因是什么” 。 本节进一步阐明“基因如何起作用” ，这既是前面内容的进一步 深入，也是学习后面章节不可缺少的基础， 本节内容在必修 2 教 材中占有举足轻重的作用。同时， “基因如何起作用”也是遗传 学中最基本的问题， 学好它对于学生理解生物的遗传和基因对性 状的控制具有重要意义。 本节教学内容抽象复杂， 涉及的物质种类也比较多。 主干知 识是遗传信息的转录和翻译的过程， 侧枝内容是 DNA和 RNA结构 的比较、 核糖与脱氧核糖的比较、 三种不同种类的 RNA以及遗传 密码的组成。在侧枝内容中，前两个知识点在《分子与细胞》模 块中已经学习过， 在本节只作简短的回顾和比较， 后两个知识点 虽是新内容，但也不必加深和拓展，只需初步了解。在学习时要 及时引导学生对上述知识进行归纳、 比较和总结， 使学生充分了 解各个知识点之间的内在联系。 课时安排： 2 课时。第一课时学习 DNA控制蛋白质合成的一 般过程，重点认识转录的过程和原理，比较转录与 DNA的复制。 第二课时重在翻译的过程、 原理， 比较转录、翻译与 DNA的复制、 完成巩固练习等。本部分设计针对第一课时展开。 三、学生情况分析 学生在必修 1 中学习过氨基酸的脱水缩合和蛋白质的结构 与功能， 在必修 2 中学习过 DNA分子的结构、 染色体是基因的主 要载体和基因是有遗传效应的 DNA片段”，这些都为学习“基因 指导蛋白质的合成” 奠定了基础。 但是受生活经验及知识水平的 影响，对于微观世界学生无法亲身感知的转录的知识内容， 始终 缺乏感性认识。通过信息技术可变抽象为具体，使学生能更快、 更准、更深的把握教学重点，理解难点。 四、教学重、难点 教学重点： 1. 转录的过程和原理。 2. 转录和 DNA分子复制的区别。 教学难点： 转录的过程 五、教学策略 1．采用有利于学生建构知识网络的教学顺序。先学主干知 识再学侧枝内容。以转录和翻译为教学主干，在此过程中，插入 相关的其他知识， 把各方面内容贯穿起来。 先播放转录与翻译的 动画，使学生了解转录与翻译的概况， 然后再详细学习转录与翻 译的过程。 这样设计的意图是希望学生先搭建起基因表达的大体 框架，然后再把细节内容