农村小学生记忆英语单词方法研究.pdf

农村小学生记忆英语单词方法研究 摘 要：在小学教育阶段，英语学习更为重要，小学 生处于启蒙阶段，这一时期不仅为学生今后的学习打好基 础，而且对于培养学生的语言表达能力具有重要作用。但是 农村教学资源有限，英语教学方式比较落后，学生学习单词 的时候困难重重，制约了学生英语水平的提高。本文就当下 农村小学生在单词记忆中存在的问题进行分析，并提出相对 应的解决策略，旨在提高农村学生英语水平，促进教育的公 平性。 关键词：农村教育 小学英语 英语单词 学习方法 一直以来，英语与语文、数学等一起并称为三大主科， 在各个教育阶段都占有重要的位置。小学生的年纪比较小， 爱玩好动，许多学生不愿意将时间花费在单词记忆上，在学 校中。学生一提起单词就感到头疼，而且农村地区教学资源 紧缺，师资也难以和城市相比肩，加之学生家长整体素质不 高，对学生英语单词学习帮助不大，因此小学英语教学困难 重重，这对于学生今后的学习和发展极为不利，这一问题亟 待解决。 一、农村小学生记忆英语单词存在的问题 1.拼音汉字标记单词 英语作为一门世界性的语言，其应用已经拓展到生活的 方方面面，同样对学生以后发展起着至关重要的作用。无论 学生在卷面上的成绩如何优秀，英语教学的最终目的还是用 于交流，所以英语发音准确是英语学习的重点和难点 [1] 。英 语发音可以通过学习音标掌握，但是农村由于教学条件比较 简陋，很难给学生提供多媒体教学，加之在农村英语教师专 业性较差，英语发音也不标准。在这样的教学环境下，学生 是很难掌握正确的英语发音，特别是小学生很难记住英语发 音，不少学生在英语单词上面采用拼音加汉字标注的形式记 住发音， 这种记忆方法违背了英语学习的规律。 比如读 “bag” 这个单词时，学生会在单词上面标注“半个”用汉语读出英 语发音，音节不连贯且很生硬 [2] 。 2.学生死记硬背 英语的学习和其他语言学习一样，单纯的死记硬背不是 一种好方法。对于语言的学习有其内在规律性可循，单词有 单词的构造，句子有句子的结构。农村小学生由于缺乏正规 的英语教学， 在学习英语时会走很多弯路， 最常见的就是 “死 记硬背法”。比如学生在学习“ green”时，常见的做法是将 这个单词分为“ g 、r 、e、e、n”五部分去记忆，这样学生完 全脱离音标的记忆单词，学习单词的效率不佳。 3.单词学习比较被动 英语作为小学生的第二种语言，小学生在心理上比较排 斥，由于在现实中一般不用英语进行交流，小 ?W 生在心理 上认为英语并不重要。在这个年龄段的学生认知能力不是很 强，面对英语学习时遇到的困难，使学生心理上害怕学习英 语。在中国现教育体制下，英语学习与学生现实生活脱离， 如果语言学习脱离了现实生活，就会失去了它的价值。将英 语学习和现实生活隔开， “学的快、忘得也快”很正常 [3] 。 在农村小学中，英语教师的匮乏，导致英语教育严重落后， 学生在学校也很难的学习好英语，学习英语单词十分被动， 教师没有结合学生的认知特点，强迫学生单纯记忆单词，学 生学习兴趣不高。 二、提高农村小学生英语单词记忆效果的方法 1.学习音标，培养学生拼读能力 小学生学习英语，音标是英语学习的前提和基础，只有 熟练掌握 48 个音标，才能标准的将每一个单词读出，在此 基础上对每一个单词的发音反复练习，学生自然而然就可以 掌握英语单词了，为学生自主学习英语打下坚实的基础。国 际音标一共 48 个，其中元音音素 20 个，辅音音素 28 个， 如果学生记住每个音素的标准发音，在学习单词时就会达到 事半功倍的效果，不