初中化学_粗盐中难溶性杂质的去除教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

粗盐中难溶性杂质的去除 教学设计 1、教学目标 知识与技能：学会固体物品的称量和液体量取的正确操作方法；复习过滤器制作和使用过程中的“一贴二低三靠”的注意事项；巩固溶解、过滤操作技能和学习蒸发操作技能掌握粗盐提纯的一般步骤；了解混合物的概念 过程与方法：通过小组的实验探究，培养学生的合作能力和实验操作能力；培养学生的实验方案设计能力。 情感态度价值观：培养严谨的科学态度；培养学生的合作精神，以及提高学生学习化学的兴趣。 2、学情分析 ?现在所教两个班，每班四十人左右，他们的化学实验动手能力都不强，化学知识也不是很扎实。 3、实验原理 不溶性固体与可溶性固体分离采取溶解、过滤的方法 4、重点难点 教学重点：掌握称量、溶解、过滤、蒸发等实验操作技能； 知道粗盐中难溶性杂质去除的步骤；能设计出简单可溶性杂质除去的方案。 教学难点：可溶性杂质除去方案的设计；课堂时间的调控。 5、实验用品的准备 粗盐、托盘天平、砝码、漏斗、药匙、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、滤纸若干（4张/组）、铁架台带铁圈、蒸发皿、酒精灯、火柴、10ml量筒、胶头滴管、蒸馏水。 6、教学过程 实验活动8　粗盐中难溶性杂质的去除 课时设计 课堂实录 实验活动8　粗盐中难溶性杂质的去除 1第一学时 ????教学活动 粗盐中难溶性杂质的去除 学情分析 学生已经学过了天然水的净化，具备了溶解、过滤等实验基本操作知识，也学习了有关饱和溶液，结晶方法等方面的内容，在此基础上完成本实验，可以说是水到渠成；但学生第一次接触蒸发 操作，新知识的运用也有待检验。本课是练习过滤、蒸发的操作，因此在教学中要充分发挥学生的主体地位，以学生实验为主，在实验中发挥学生的合作意识，设计问题和实验探究相结合，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动口、动手、动脑的能力，使学生真正体会到探究的乐趣和价值。 粗盐中难溶性杂质的去除 效果分析 本课内容为一课时，内容较多，但重难点易于把握。由于学生对水的净化有了一定的了解，为增强学生的感性认识，我通过让学生分析家庭生活的实例——加碘食盐，举例及动画相结合，让学生通过观察、讨论、识记，收到较好效果。 由于学生课前做了充分的预习，效果较好。 缺点：由于过滤的实验做过一次，学生操作起来比较流利，对于利用蒸发皿的操作就显得教生疏，尤其是加热到最后，有少量食盐颗粒溅出是，部分女同学显得很慌张，应多加训练。 粗盐中难溶性杂质的去除 教材分析 教材将《粗盐中难溶性杂质的去除》这节实验课放在溶解度、海水晒盐、蒸发结晶之后来讲解，利用过滤的方法来除去盐水中难溶性杂质，通过蒸发的方法得到食盐晶体，使学生即加深了对溶解度、海水晒盐、蒸发结晶等知识的理解，又逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养了学生的动手能力。因此，《粗盐中难溶性杂质的去除》这节实验课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。（一）掌握粗盐提纯的一般步骤，（二）具备一定的实验分析评价能力。粗盐提纯的一般步骤是综合了之前学过的称量、溶解、过滤三个基本操作，结合学生对蒸发操作的学习，将其四步操作结合形成完整的实验。 粗盐中难溶性杂质的去除 评测练习 选择题：1、粗盐中难溶性杂质的去除的实验步骤正确的是（　 　）A.过滤、溶解、蒸发????????? B.过滤、蒸发、溶解C.蒸发、过滤、溶解????????? D.溶解、过滤、蒸发2、粗盐中难溶性杂质的去除使用的主要仪器有（　　）A.漏斗、烧杯、蒸发皿、酒精灯 B.量筒、烧杯、试管夹、蒸发皿C.玻璃棒、蒸发皿、漏斗、集气瓶 D.铁架台、天平、长颈漏斗、酒精灯3、在“粗盐中难溶性杂质的去除”中，将粗盐加水溶解，除去不溶性杂质的方法是（　　）A.蒸发????? B.过滤????? C.结晶???? D.加热4、粗盐中难溶性杂质的去除实验中，蒸发时玻璃棒的作用是(　　)。A.防止局部温度过高使液体飞溅?????? B.加速蒸发C.加速溶解????????????? D.引流 活动5【测试】测试 填空：粗盐的主要成分是氯化钠，其中含有许多不溶性杂质，老师让同学们利用本实验得到的氯化钠来配制100g质量分数为10%的氯化钠溶液．请回答下列问题：(1)实验操作步骤：粗盐中难溶性杂质的去除：溶解、（? ??） 、蒸发。溶液配制：计算、（? ??）、（? ??）、（?? ??） 。(2)某同学实验时，进行操作后，发现液体仍然比较浑浊，他仔细查找了原因，原来是实验操作时（??? ） 造成的。(3)量取所需