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峰山中心小学集体备课设计方案
总计第 课时 年 月 日投放
主备教师 谢怀燕 参与教师 朱来平 蒋帅
教学内容 认识长方形和正方形 课型
1.使学生借助观察、操作,进一步认识长方形和正方形的基本特征,知道
方形长、宽以及正方形边长的含义,初步感受长方形与正方形的联系和区别。
教学目标 2.使学生经历探索长方形和正方形特征的过程,进一步丰富对现实空间和平
面图形的认识,积累关于图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。
3.使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系,感受平面图形的学习价
值,增强对数学学习的兴趣,提高合作探究的能力。
教学重、 初步掌握长方形和正方形的特征。
难点 辨析、沟通长方形和正方形的联系。
教学准备
教 学 过 程 二次修改、设计意图
一、课堂预习
1.找一找。
(1)谈话:今天老师为你们带来两位老朋友,(出示
长方形和正方形)认识他们吗?还记得他们长什么样吗?
先闭上眼睛想一想。睁开眼睛找一找这些图形中哪些是
方形哪些是正方形?完成预习单第一题。
③
① ② ④
⑤ ⑥ ⑦ ⑧
⑨ ⑩
(2)生活中还有哪些是正方形和长方形呢?
2.猜一猜。
这 1 号、4 号、9 号三个图形有的大有的小,有的斜
着身子为什么都叫长方形?3 号和 6 号也有大有小有的斜
着身子为什么都叫正方形呢?完成预习单第二题。
长方形有( )条边,有( )个角。
正方形有( )条边,有( )个角。
猜猜看长方形的还边有什么特征?角还有什么特征?
根据猜想引导对边相等,四角是直角。
那正方形的边还有什么特征?角还有什么特征?根
据猜想引导四边相等,四角是直角。
二、合作交流,验证猜想
1.组织学生验证长方形和正方形边的特征。
引导:那我们的这些想法对不对呢?学习图形的特征,
光用眼睛看得到的,只是自己的猜想,(板书:猜想)需
要想办法验证。你能想到用什么方法验证呢?
(1)探索长方形的特征。
特征 角的个数 角的特征 边的个数 边的特征
图形
长方形
正方形
先拿出我为你们准备的长方形纸,四人一小组用你们
喜欢的的方法,看对边是不是相等,四个角是不是直角。
并完成研究报告。
学生通过折、量、比等活动,验证提出的猜想,教师
巡视参与活动。
交流:长方形的边有什么特征,你是怎样验证的?追
问:还有别的方法吗?
引导认识两组对边相等。总结长方形边的特征是对边
相等,四个角都是直角。(擦去问号)反馈验证结果,相
机介绍对边。
(2)探索正方形的特征。
拿出我为你们准备的正方形纸,四人一小组用你们喜
欢的的方法,看四边是不是相等,四个角是不是直角。并
完成研究报告。
学生通过折、量、比等活动,验证提出的猜想,教师
巡视参与活动。
交流:正方形的边有什么特征,你是怎样验证的?追
问:还有别的方法吗?
引导认识两组对边相等。总结正方形边的特征是四边
相等,四个角都是直角。(擦去问号)
2.整理:长方形和正方形的特征。
刚才我们用什么方法验证长方形和正方形的特征?
总结方法。
3.对比:根据长方形和正方形的特征,想一想:
方形和正方形有
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