北师大版生物八年级上册 6-20-1 遗传和变异现象 教案 .pdfVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 教学设计 名称 遗传和变异现象 基本 执教者 课时 1 信息 所属教材目录 八年级上册第20 章第1节 教材 本节教材通过比较个体间相关性状的差异，识别生物的性状和相对 分析 性状；通过比较子女和父母之间的性状，认识生物的遗传和变异现象。 学生根据自己的生活经验听说过“遗传”，隐约知道“遗传” 这个 词的意思，但对于“变异”、“性状和相对性状”以及它们之间的关系不 学情 太清楚。通过本节课的学习，学生应该学会正确表述性状、相对性状、 分析 遗传、变异等概念，列举生物的遗传、变异现象；比较和分析能力得到 培养，认同自然界普遍存在遗传和变异现象。为了调动课堂气氛，增加 学生对知识的理解，可以采用探究性学习、利用多媒体等教学措施。 1.正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。 知识目标 2.列举生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型。 3.列举生物的遗传、变异现象。 教学 目标 能力目标 在探究中培养分析、解决问题的能力。 情感态度价 认同生物界普遍存在遗传和变异现象。 值观目标 教学 重点 正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。 重难 难点 建立性状、相对性状、遗传、变异等概念。 点 教学 1. 本节课以活动为主，首先让学生在活动中建立起性状和相对性状的 概念，然后引导学生认识遗传现象和变异现象，初步形成遗传和变 策略 异的概念。 与设 2. 活动前，教师可以让学生辨认熟悉的生物特征，从而建立起性状的 计说 概念，接着，引导学生开展“个体间性状的比较”活动，使学生认 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 明 识到人群中同种性状的不同表现类型，建立起相对性状的概念。 3. 教师通过让学生做亲子连线题，让学生在理解的基础上，自然建立 遗传的概念。接下来，让学生通过辨认张柏芝母子的图片了解子女 和父母之间以及子女个体之间的性状表现并不完全相同，建立起变 异的概念。 教学过程 教学 环节 （注 明每 个环 教师活动 学生活动 设计意图 节预 设的 时 间） 展示图片：小狗生下来就是小狗，猩 猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子是小企 观看 鹅。 新课 提问：这些都说明生物界普遍存在一种现 思考，回答 让学生 引入 象，是什么现象？ 尽量快速回 2 分 展示图片：菊花的颜色花形各不相同，一 观看 到上课状态 钟 个猫妈妈的小猫彼此有差异。 提问：这又说明生物界的哪种现象呢？ 思考，回答 引入章节课题。 让学生了解 目标