沪教版（上海）数学九年级第二学期-27-4 直线和圆的位置关系 教案 .pdfVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 公开课教案 直线和圆的位置关系 直线和圆的位置关系 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 【教材分析】 1 、教材的地位和作用 圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位，而直线和圆的 位置关系的应用又比较广泛，它是初中几何的综合运用，又是在学习了点和圆的 位置关系的基础上进行的，为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课，在今后 的解题及几何证明中，将起到重要的作用. 2、教学目标： 根据学生已有的认知的基础及本课的教材的地位、作用，依据教学大纲的确 定本课的教学目标为： 1）知识目标： a、知道直线和圆相交、相切、相离的定义。 b 、根据定义来判断直线和圆的位置关系，会根据直线和圆相切的定义画出 已知圆的切线。 c、根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置。 2 ）能力目标： 让学生通过观察、看图、列表、分析、对比，能找出圆心到直线的距离 和圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的关系。 3 ）情感目标： 让学生感受到实际生活中，存在的直线和圆的三种位置关系，便于学生用运 动的观点观察圆与直线的位置关系，有利于学生把实际的问题抽象成数学模型， 也便于学生观察直线和圆的公共点的变化。 3.教材的重点难点 直线和圆的三种位置关系是重点，本课的难点是直线和圆的三种位置关系的 性质与判定的应用。 4. 教学方法：主要采用了归纳、演绎、类比的思想方法 【教学过程】 （一）创设问题情境，激趣导入 首先向学生展示点和圆的三种位置关系，让学生做好知识的衔接，接着再用 自制的课件给学生演示“太阳升起的情景”。让学生观察地平线与太阳的位置关 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 系，并用三幅几何图形展示出来，从而导入新课。 （二）动手操作，合作发现直线和圆的三种位置关系 1、学生分组实践，在练习本上做一个圆，把直尺的后边缘看成一条直线， 固定圆，平移直尺，讨论直线和圆的几种位置关系，然后教师向学生展示直线动， 圆不动的情形，更为直观地发现直线与圆的三种位置关系：相交、相切和相离。 2 、让学生用自己的语言口述直观感受到的图示，从而给出相交、相切、相 离的定义，并强调：直线和圆有唯一公共点与直线和圆有一个交点是不一样的。 3、为了强化巩固以上直观定义，安排如下变示练习。（展示） （三）探索新知，引导归纳 老师向学生演示圆心O 到直线l 的距离d ，并让学生观察在三种不同位置时 d 与 ⊙O 的半径r 的大小有什么关系？然后让学生回答：判断直线和圆的位置关 系除了看交点个数外，还可根据d 与r 的大小确定直线和圆的位置关系。为此我 又安排了这样的变式练习： 1、填空 已知 ⊙O 的直径为12cm （1 ）若圆心 O 到直线 l 的距离为 12cm ，则直线 l 与⊙O 的位置关系 为 。 （2 ）若圆心 O 到直线 l 的距离为 6cm, 由直线 l 与⊙O 的位置关系 为 。 （3 ）若圆心 O 到直线 l 的距离为 3cm ，则直线 l 与⊙O 的位置关系 为 。 2 、你能举