教师招聘考试之面试教师技能篇：板书技能(二).docx

教师招聘考试之面试教师技能篇 :板书技能 （二 （二 板书的功能 精心设计的板书浓缩着教师备课的精华。直观的板书 ,可以补充教师语言讲解 的不足,展示教与学的思路 ,帮助学生理清教学内容的层次 ,理解教学内容 ,把握 重点, 突破难点。它能够启发学生的智慧 ,在课内利于学生听课、记笔记 ,在课后 利于学生 复习巩固、进一步理解和记忆 ,并能给学生美的享受 ,对学生产生潜移默 化的影响。 板书还便于教师熟记教学的内容和程序。 一般说来 ,板书具有以下作用 体现教学意图 ,突出教学重点 教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书 , 板书的内容通常为教学的重 点、 难点 ,并且在关键的地方可以标识 ,比如用不同颜色的笔书写和绘画。围绕教学 重 点和难点设计的板书 , 以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征 ,深化教 学内容的主要思想 ,帮助学生理解和把握学习的主要内容。 显示教学思路 ,利于巩固记忆 教师上课有明晰的思路 ,教学步骤合理精当 ,这样才能提高教学效率 ,使学生 掌握 科学的读书方法 ,同时也有利于学生对课文内容的记忆 ,巩固所学的知识和能 力。如 图 4-2 所示。 有助于集中学生的注意力 ,激发兴趣 板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等 方面的独特吸引力 ,能够吸引学生的注意力 ,激发学习兴趣 ,并且使学生受到艺术 的熏 陶和思维的训练。同时 ,板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合 , 避免由 于单调的听觉刺激导致的疲倦和分心 ,兼顾学生的有意注意和无意注意 ,从 而引导和 控制学生的思路。 启发思维、揭示方法 教师运用板书能清晰地表达事物之间的关系 , 有助于激发学生的思维 （比如, 在 “溶解度的计算 ”的教学中 ,明确标明溶液中溶质、溶剂、溶液三种物质的质量关 系 。板书还能简明扼要地表述研究问题的方法和过程 （比如,解题思路分析 , 是帮 助学生不仅学习知识 ,还要学习方法 ,了解问题的解决过程的重要教学手段。 5. 表达 形象、直观加深学生印象 中小学生的思维以具体形象思维为主要形式 ,因而教学必须遵循直观性原则。 富有直观性的板书 ,能代替或再现教师的演示 ,启发学生思维。好的板书 ,能用静 态的 文字 ,引发学生积极而有效的思考活动。例如 ,有这样一道题 ,甲、乙、丙、 丁和小江 一起比赛象棋 ,每两个人都要赛一盘。到现在为止 ,甲已经赛了四盘 ,乙 赛了三盘 ,丙 赛了二盘 ,丁赛了一盘 ,问小江赛了几盘 ? 这是一道推理性的应用题 , 单靠文字 ,小学 生难以理解 ,为了启发学生的思维 ,突破难点 ,教师设计了下面一 则板书, 如图 4— 4 所示。 这则板书仅仅用了 6 个字、 几条线就把五个人的赛棋关系 表达清楚了。 对比较抽象的知识 ,如对理科中的一些化学反应的规律、化学概念和原理的分 析 ,仅用口头语言讲解 ,学生往往难以理解。如果教师配合运用板书加以说明 ,就 可增 强教学内容的直观性 , 同时也能集中学生的注意 , 给学生留下深刻印象。 例如, 讲离 子化合物 NaCl 的形成时 , 教师边讲解、 边画图分析变化情况 , 可使教学既直观 又 生动 ,对引导学生思维、降低教学难度 ,都是有利的。 概括要点 ,便于记忆 教师的板书反映的是一节课的内容 , 它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式 , 并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生 ,有利于学生理解基本概念、 定义、定理 ,当堂巩固知识。教师板书的内容往往就是学生课堂笔记的主要内容 , 这 无疑对学生的课后复习起引导、提示作用。 有助于学生树立文章脉络或教学内容的发展线索 一则好的板书 ,常常以精炼的文字辅以线条、箭头等符号 ,将教材的重要内容 及 作者的思路 ,清晰地展现出来 ,如图 4— 6 所示。 规范、正确的板书能为学生做出示范 教师工整、 优美的板书经常是学生书写 （包括字体风格、 列解题步骤等书写 内容、 运笔姿势等 的模仿典范。 心理学认为 , 使学生获得每个动作在空间上的正 确视觉形 象 （包括其方向位置、幅度、速度、停顿和持续变化等 ,对许多动作技能 的形成是 十分重要的。在学生看来 ,教师的板书就是典范 ,因此 ,教师写黑板字 ,画图 , 使 用圆规、直尺绘图及解题时都应规范、正确。 三、板书类型的实践运用 板书的分类方法很多 ,根据不同的标准可以分出不同的板书形式 ,按内容分 , 有单 项式与综合式等 ; 按表现形式分,有文字式、表格式、图表式、模象式等 ; 按结 构 分有 ,总分式、对比式、并列式、提示要点式等 ,按语言运用分有提纲式、词语 式 等。 （一 提纲式 提纲式的板书 , 是对一节课的内容 , 经过分析和综合 , 按顺序归纳出几个要点 , 提 纲挈领地