认识线段教案.pdfVIP

认识线段 教学目标： 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特 征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生 的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感 受生活里的数学事实。 教学重点： 认识线段的特征。 教学难点： 线段表象的建立。 教学准备： 多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 一、 直观比较，感知特征，感受线段的“直” 1．师：今天老师从数学王国里带来了一位新朋友， 你们想认识它吗？ 这位新朋友有点害羞，躲起来了，让我们一起去请它出来吧！ 请小朋 友拿出发给你们的信封， 打开把里面的东西拿出随意放在桌子上。 不 要动手碰，用眼睛观察一下。 问：这是什么？（毛线）它是什么样的？怎样把它变直？（动动手拉 一拉） 2．比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？ 3. 多媒体演示 总结：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。 它就是今天我们 认识的其中的一位新朋友，它叫“线段”。 引导： 1.可以从不同方 向拉直 2.线段有长有短 （出示课题：认识线段） 问：线段是什么样的？板书：直直的 2、感受线段的“两个端点”。 （1）问：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）用两只手 捏住两端。 （2）总结：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段 1 / 3 的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点） （3）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。 （4 ）认识线段的示意图。 3、出示线段示意图， 说明线段可以用 “ ” 表示。 （多 媒体出示） 4. 从生活中找线段 明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生 指一指或摸一摸它们的每条边。 小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。 尽管它们粗细长短各不 相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。 5、练习。 （想想做做第 1 题）多媒体出示：说一说下面哪些是线段， 为什么？ 三、画线段 你想给你的新朋友 “线段”画一幅画吗？线段是直直的能直接画吗？ 那怎么办呢？（用尺）设想：你还能用其它工具画线段吗？试一试， 画一条线段。 2、学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。 3、交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。 4、折线段。 （1）线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折， 然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。 （2）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？ 四、练习巩固，深化理解 师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一 起去 “智慧宫 ”里闯关吧！ 1、第一关：数线段。（想想做做第 2 题） （1）多媒体出示：这些图形各是有几条线段围成的？填在书上。 （2）指名交流。 2、第二关：连线段。（想想做做第 35 题） 出示两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段，这样的线段能画几 条？ 2 / 3 出示三个点， 在每两个点之间画一条线段， 你能画几条？猜猜画出了 什么图形？画一画然后检查。 出示四个点，还是每两个点之间 画一条线段，你能画几条？独立完成。 数一数，交流 五个点呢？ 五、课堂小结 师 ：从线段王国里走出来，你对线段又有了哪些新的认识？ 生活中还有许多数