组合图形面积教材解读.docVIP

组合图形面积 单元教材分析： 在本册教材的第二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。为体现这一思想，本单元安排了两个情境活动：在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法；在“探索活动”中，主要学习不规则图形面积的估计与计算。通过这些内容，让学生形成解答组合图形面积的基本能力。 本课教材分析： 这部分内容是学生在三年级学习了长方形、正方形的面积计算，在本册学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算的基础上进行教学的。本课时学习的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。 教材呈现的内容分为两个部分：一是感受计算组合图形面积的必要性，即计算客厅的面积；二是针对这一组合图形的特点，安排了三组提示性的解决问题的方法，这也是学生今后计算组合图形面积的基本方法。当然，这些方法均是在学生自主探索的基础上，由师生共同讨论得出的。“还有别的方法吗？”是给学生思维空间，但不要无限制地开放。 学生分析： 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，进而达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导。所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动更具有实效性，让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 教学目标： 1、知识技能： （1）通过拼图活动，让学生了解组合图形的特点。 （2）在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 （3）能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各种活动培养学生的空间观念。 2、过程和方法 让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。 3、情感态度与价值观 （1）结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感； （2）渗透转化的数学思想和方法。 教学重点、难点： 重点：将组合图形转化成已学过的几个基本图形，从而计算面积。 难点：用添补法计算组合图形的面积。根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。 如何突破重难点：可以从三个方面考虑：1、在操作活动中，让学生认识组合图形的形成及特点。2、自主探索解决组合图形面积计算问题。3、运用所学知识解决日常生活中一些组合图形面积的计算问题。 练习突破： 第1题，可分三个层次进行练习：任意分割；分割为最少的；添上相关的条件，要求分割后能计算面积。通过三个层次的分割，使学生明白在组合图形的分割中，需要根据所给的条件进行分割。 第2题：试一试，添补方法，26×20-4×4×4 分割方法，18×12+12×4×2+18×4×2 第3题：利用学过的知识解决实际问题，既巩固了知识又发展了能力。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。