三峡教学设计19苏教版好教案.docxVIP

《三峡》教学设计 王 继 标 【教学目标】 ．熟读课文，理解文意。 ．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。 ．掌握方法，轻松背诵。 【教学重点、难点】 ．重点：熟读课文，品味语言，欣赏佳句。 ．难点：根据作者的描述想象情境并读出不同的感受。 【教学方法】 自学——点拨法 朗读——感悟法 【教具准备】 多媒体 课件 【课前准备】 学生自读课文；搜集有关三峡资料，感悟美；结合课下注释和工具书翻译课文。 【教学过程】 一、导入新课，营造氛围。 师：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“ 山”。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡。 （板书题目及作者：三峡 郦道元。） 师：滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。 二、出示学习目标： 心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读。 （师投影出示学习目标。） ．熟读课文，理解文意。 ．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。 ．掌握方法，轻松背诵。 三、指导学生简介作者郦道元及作品《水经注》。 师：在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》。（师投影显示。） 郦道元：北魏著名的地理学家、散文家。 《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著。 师：同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后人称颂。这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏课文《三峡》语言的魅力。 四、走进三峡。初读课文，整体感知。 ．一读课文，正字音。（师投影显示。） 读准字音，我能行！ 略无 阙 ē处 重 岩叠 嶂 à 夏水 襄 ā陵 ā绿潭 绝巘 ǎ 飞漱 ù其 间 属 ǔ引 凄异 泪沾 裳 á ．二读课文，准确停顿。（师投影显示。） 正确停顿，我能行！ 要求：珠圆玉润，停顿准确。  曦 ī 月 沿溯 ù 素 湍哀 转 à久 绝 猿 鸣三 声 （请两名学生分读课文。之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿。） 自三峡七百里中 清荣峻茂 每至晴初霜旦 五、了解三峡。再读课文，同桌对译。 ．三读课文，译《三峡》。（师投影显示。） 要求：文从字顺。 （生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑 问，师适当指导。） ．讲练结合，展示风采。（师投影显示。） （） 字词释义，我最棒！ （） 慧眼辨真假（通假字） ．或王命急宣 １．略无阙 处 ２．哀转久绝 ．虽乘奔御风 （）区分词义，我能行！ （一词多义） ．不以疾也 沿溯阻绝 ．属引凄异 绝 哀转久绝 ．良多趣味 绝巘多生怪柏 ．飞漱其间  自三峡七百里 中 ．故渔者歌曰  自 自非亭午夜 分 （）准确翻译，我能行！ ．重岩叠嶂，隐天蔽日。 ．自非亭午夜分，不见曦月。 ．沿溯阻绝。 ．虽乘奔御风，不以疾也 ．素湍绿潭，回清倒影。 六、欣赏三峡。细读，品味语言，感受三峡之美。 １．四读课文，知三峡。（师投影显示。） 思考交流品读 山——怎样的山 夏水——有什么特征 春冬——景色如何 秋景——给你什么感觉 ２．五读课文，赏三峡。（师投影显示。） 读出情感，我能行！ 注意：语速、语调、重音、停顿。 （生有感情地朗读全文。倾注感情，旁若无人。） 过渡：刚才同学们读得都很投入，因为老师看到了大家朗读时丰富的表情。读到春冬景色的语句时，有的同学微笑着；读到秋季凄凉景物的时候，同学们表情变得很凝重，特别伤感。这就读出了文章所描写的不同美感。 相信下一个环节里，你们的赏析也会更加精彩！ 请根据有关语言欣赏的提示： 赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等。 赏析格式：我最喜欢的句子是 （美读原句），它好在 （说出句子的妙处）。（师投影显示。） （生自读课文，在书上批注自己的理解和赏析。） ．熟读成诵，记三峡。（师投影显示。） 背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词。 师：首先，我们要明确这四层内容：山势——夏水——春冬——秋景。山势——绵长，高峻；夏水——水位高，水流急；春冬——幽 静，迷人；秋景——凄凉，肃杀。然后你默想一下这几层都是用了哪些语句来表现的？再想一想每一层的关键词有哪些，自然而然就能够背下来了。 （生根据提示自由背诵。） 轻松背诵，我能行！ 以前两层为例，用“减字背诵法”背诵课文。 （教师投影出示