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高等教育学 稷下学宫 是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。稷下学宫是具有学术和政治的双重性质，它既是一个官办的学术机构，又是一个官办的政治顾问团体。 稷下学宫三大功能 咨政功能；教育功能；学术功能。 洪堡原则： 独立性、自由与合作二者统一的原则；教育与研究统一的原则；科学统一的原则。 研究型大学： 指那些具有非常雄厚的科学研究实力并以培养高级人才为其主要使命的顶尖大学，也是那些在创造新知识方面具有很强竞争力的大学。 国子监： 国子监具备两种功能，一是国家教育管理机关的功能，二是国家最高学府的功能。 西方现代大学的三次演变 德国的柏林大学；美国的威斯康星大学；美国的麻省理工学院。 大学理念 人们对心目中的大学的理性认识、理想追求及所持的教育哲学观念。 （1）理性认识：对大学的基本看法和理性审视（大学是什么、本质是什么） （2）理想追求：对大学发展的合理构想、追求和展望（应该做什么、变成什么） （3）哲学观念：大学创新发展的基本原则和基本观点（需要把握什么、坚持什么） 书院教学的特点： （1）教学与研究相结合 （2）盛行“讲会”制度、提倡百家争鸣 （3）教学上实行门户开放 （4）学习以个人钻研为主 （5）师生关系融洽 书院的教育意义： （1）促进理学发展、繁荣学术文化 （2）促进了教育革新 （3）促进了古代教育制度的完备 现代大学的组织管理原则： （1）学术自由：学者不受学校控制 （2）共享管理：决策由有资格决策者作，含学生 （3）责权明晰：外部职责、内部职责 （4）精英选择：Faculty/Student/Administer （5）财政稳定：资金提供者 办学自主权 （6）责任透明：行动、干预、成功与失败 （7）定期检测：质量标准的检测与评估 （8）密切合作：不同层次人员的密切合作 博洛尼亚大学的主要目标 （1）建立容易理解以及可以比较的学位体系； （2）致力于建立一个以两阶段模式（本科-硕士/博士）为基础的高等教育体系； （3）建立学分体系； （4）促进师生和学术人员流动，克服人员流动的障碍； （5）保证欧洲高等教育的质量； （6）促进欧洲范围内的高等教育合作。 大学属性： 大学是学者的社团 大学是探索和传播高深学问的场所 大学是探索和传播普遍学问的场所 大学是社会发展的动力站 大学是独立思想和批判的中心 大学是一个统一的有机体 结论：知识经济时代的大学是学者的社团，探索和传播高深学问的场所，探索和传播普遍学问的场所，社会发展的动力站，是独立思想和批判的中心。 知识经济时代的大学，是一个具有共同的理念和目标的统一的有机体，而不是具有若干个灵魂、若干个目标、若干个权力中心、若干种顾客、若干种职能的集合体和大杂烩。 现代大学的职能 现代大学是“多元社会中的多元大学” ，大学职能是一个错综复杂的网络，包括：生产性职能、消费性职能和公民职能。 第四次全国教育工作会 2010.7.13—14 1、五个结论 一是教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位。 二是教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。 三是教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。 四是教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。 五是教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高教师政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。 2、五个要求 一是必须优先发展教育。 二是必须坚持以人为本。 三是必须坚持改革创新。创新人才培养模式，深化办学体制改革，深化教育管理体制改革，加强教育国际交流合作，进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。 四是必须促进教育公平。 五是必须重视教育质量。 温总理的发言： 第一，大力促进教育公平。 第二，推动教育全面协调发展。 第三，全面推进素质教育。要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。 第四，深化教育体制改革。 第五，加强教师队伍建设。在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。 3、《教育规划纲要》 《教育规划纲要》提出到２０１２年实现教育财政性支出占国内生产总值４％的目标。 高等教育