小学说明文阅读题及答案(共4篇).pdf

篇一：六年级语文阅读理解训练 (一) 说明文阅读 篇一：六年级语文阅读理解训练 (一) 说明文阅读 说明文阅读 说明文阅读 题前指导 题前指导 说明文以说明为主要表达方式，它抓住事物的本质特征，用准确、简明的语言，把事物 说明文以说明为主要表达方式，它抓住事物的本质特征，用准确、简明的语言，把事物 的形状、性质、特征、构造、关系、功用以及事理的成因、物因等写清楚，使人获得知识。 的形状、性质、特征、构造、关系、功用以及事理的成因、物因等写清楚，使人获得知识。 知识梳理 知识梳理 1、说明文运用的说明方法一般有：打比方、举例子 、作比较、列图表、列数据、摹状 1、说明文运用的说明方法一般有：打比方、举例子 、作比较、列图表、列数据、摹状 貌、下定义、作诠释等。 貌、下定义、作诠释等。 要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用，一般回答三个字： ①举例子：具 要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用，一般回答三个字： ①举例子：具 体真切地说明了事物的××特点。 体真切地说明了事物的××特点。 ②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。 ②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。 /对事物的特征分门别类加以说明，使说明更有条理性。 /对事物的特征分门别类加以说明，使说明更有条理性。 /使说明的内容眉 目清楚，避免重复交叉的现象。 /使说明的内容眉 目清楚，避免重复交叉的现象。 ③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较： ③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较： 突出强调了被说明对象的××特点 （地位、影响等）。 突出强调了被说明对象的××特点 （地位、影响等）。 ⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、 ⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、 更概括地揭示事物的特征/事理。 更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：(打比方就是修辞方法中的比喻。)生动形象地说明该事物的××特点，增强 ⑥打比方：(打比方就是修辞方法中的比喻。)生动形象地说明该事物的××特点，增强 了文章的趣味性。 了文章的趣味性。 ⑦画图表：使读者一 目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧作诠释： ⑦画图表：使读者一 目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧作诠释： 对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑨摹状貌：对事物的特征/ 对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑨摹状貌：对事物的特征/ 事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实 ⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实 /用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在 /用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在 文章开头，还起到引出说明对象的作用。 文章开头，还起到引出说明对象的作用。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加 以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 2、说明文的说明顺序有：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等。 2、说明文的说明顺序有：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等。 在答题时可答得具体些。 在答题时可答得具体些。 如：空间顺序 （从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，