中华民族传统文化教育的重要性.docVIP

中华民族传统文化教育的重要性 中华民族传统文化的一个重要特点就是儒、释、道“三教合流”，其中“释”（即佛）、“道”都属于宗教文化，其繁荣发展都与河南息息相关。道教是中国的本土宗教，被奉为鼻祖的老子李聃是河南鹿邑人。登封中岳庙是历代皇帝祭祀中岳神的地方，是我国现存最早、规模最大的道教建筑群之一。济源的王屋山为道教“十二洞天”之一，是唐代著名道长司马承祯携玉真公主出家修道的地方。佛教传入中国后，第一座佛寺白马寺就在河南洛阳。洛阳的龙门石窟是佛教三大艺术宝库之一，已被列入世界文化遗产名录。推动佛教信仰大众化的净土宗祖庭就在开封相国寺。标志着佛教文化中国化初步完成的“禅宗”，其祖庭就在嵩山少林寺。在佛教文化史和中外文化交流史上鼎鼎大名的玄奘法师，是河南偃师人，也是《西游记》中唐僧的原型。儒、释、道三教合流的典型代表也在登封嵩山脚下。 作为东方的文明古国，在漫长的历史发展过程中，形成了博大精深的民族传统文化，它的精华，不仅在中国几千年的历史中光辉灿烂，推动了历史的发展，促进了社会的进步，而且在新的历史条件下，虽然面临着西方文化的强大冲击，中华民族的传统文化仍然有其旺盛的生命力，并且日益受到亚洲乃至全世界范围内众多的国家和人民的关注和重视（越来越多的国家和城市设立孔子学院、兴起汉语热就是明证）。人们正在研究，为什么四大文明古国中惟独中华文明得以五千年不断地延续下来。那么，作为炎黄子孙的我们是否应该更加热爱自己祖国的传统文化，并且为祖国文化的繁荣昌盛贡献一份力量呢？答案是肯定的。但事实上由于种种原因，我国青少年，对传统文化的了解越来越少，对传统文化的认识也越来越浅薄。作为教育者，如何让青少年了解传统文化的精髓，如何让中华民族优秀的传统文化博大精深的内涵尤其是它所蕴涵的人文精神和民族精神在青少年心中形成积淀，去影响他们的价值观、人生观和世界观，就成为我们实施素质教育的重要课题。 中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家十一五时期文化发展规划纲要》，专门有一段明确提出，要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。可见党和政府已经把传统文化列入了中小学课程范围，不是可有可无、可缓可急之事，而是一项非常重要而又富创造性的任务。 我国的传统文化艺术极其丰富，诸如文、史、哲、绘画、书法、音乐、舞蹈、戏曲、园林、建筑、雕塑、工艺美术等，都有几千年的积累和极深的内涵。作为中小学课程，我们只能因地制宜，除正式课程外，有选择地开展一些活动课和选修课来进行这项开发工作。 语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂的精髓，在弘扬传统文化发展中起着重要的作用。但语文课本身的主要任务是字、词、句、读、写、练，如要更好地涉及传统技艺，则还需语文活动课和艺术选修课来承担。 从艺术选修的角度，大家首选了剪纸欣赏和创作的学习。剪纸艺术是我国人民喜闻乐见的最普遍的传统艺术之一。它所用的工具和材料简单而普遍，表达的形象简练而生动，极富装饰效果。它取材广泛，如人们的生产生活情景，令人喜爱的动植物、富有喜庆寓意的题材和戏曲人物、传说故事等。这些题材生动表达了人们对美好生活的热爱和对理想的追求。 正如“马斯洛需要层次论”里讲到的第四个层面“尊重的需要”，学生在参与活动的过程中，他也热切地希望得到老师和同学们的认可。对于学生的表现，我总是会及时地给予肯定和鼓励，有时还进行一些物质奖励，比如当场剪出漂亮的纸花奖励认真或有创意的学生。 感受着祖国优秀的文化艺术魅力，心中就会产生强烈的民族自豪感，就会热爱自己的祖国和文化，从中感悟到中华民族不朽的民族精神和爱国主义思想。可以增长才艺，提高动手能力，感受成功的喜悦和学习的乐趣。苏霍姆林斯基曾说过 “儿童的智慧在他的手指尖上” ，活动课尤其是剪纸艺术等技艺的学习，让学生变得心灵手巧，体验到成功的快乐，培植起自信，也从中感受到学习的乐趣。我们班有个学生学习成绩和习惯都很差，但他自从对剪纸产生强烈的爱好之后，学习也取得了很大的进步，可以说是剪纸这门传统艺术让他感受到了认真学习的乐趣和被认可的滋味，他把学习剪纸的热情也转移到了其它功课的学习中。可以受到美的熏陶，陶冶性情。 学习传统文化艺术的过程就是发现真善美、感知真善美、追求真善美、创造真善美的过程。传统文化的深厚底蕴和艺术魅力，潜移默化地提高了学生的认知水准，也深深地影响着他们健康人格的养成和高尚情操的培养。比如学生在学习剪纸艺术的基本技巧和创作方法的同时，也从中了解我国传统文化艺术的独特的形式与魅力，提高自己的文化和艺术素养，提升自己的审美情趣和欣赏品位。 艺术选修课作为学校素质教育的重要组成部分，具有其它学科教育所不可替代的