教育资料爱我中华,兴我中华学习专用.docx

教育资源 爱我中华，兴我中华 活动目的：通过本活动，让学生了解“五四运动”这一 历史事件， 理解“五四运动”的历史意义， 让学生立足现实， 激发他们“为中华之崛起而读书”的爱国热情。 活动过程： 1、故事引入。 1918 年 11 月，第一次世界大战以德、奥为首的同盟国失败 而告终。 1919 年 1 月 18 日，英美法意日等 27 个战胜国在法国凡尔赛召开“和平会议”，讨论处理战后世界问题。实际 上这次会议是战胜的帝国主义国家为宰割战败国和重新瓜分殖民地的一次分赃会议。中国政府曾参加协约国对德作战，出 20 万华工去欧洲参加战争勤务，作为“战胜国”之一，派外交总长陆征祥，驻美公使顾维均，驻英公使施肇基等人为全劝代表，出席巴黎和会。美国总统威尔逊在“和 会”召开前发表了所谓“ 142 页”和平条件， 虚伪宣称： “民族自决”，“反对秘密外交”，要保护弱小民族，尊重殖民地人民的要求和一切国家互相保证政治独立和领土完整，充 满了“和平”、 “公理”的化身。 经北洋军阀政府竭力宣传，因此许多中国人认一战是“公理战胜强权”，巴黎和会将主 持“公理”、“公道”。中国代表在全国舆论的压力下，先后向会议提出取消帝国主义列强在华特权的七项希望条件，废除日本和袁世凯签订的灭亡中国的“二十一条”，收回山 教育资源 教育资源 东主权等正当要求。可是在英美法等帝国主义国家的操纵 下，会议不但否定了中国提案，而且悍然决定把战前德国在 山东的权益转交给日本。巴黎和会的这一天无理决定，对中 国政府，中国人民是一个极大的侮辱。北洋军阀政府置民族 危亡于不顾，令中国代表在和约上签字。消息传来，激起中 国人民强烈愤慨，爆发了以学生运动为先导的五四爱国运 动。 2、知识竞赛： 以各小组推荐的一位同学代表本小组组成一支竞赛小队伍进行有关“五四”运动知识的竞赛，以抽签必答和抢答为形式进行。 ①“五四”运动的主要口号是什么？ （外争国权， 内惩国贼）②当时要求强烈受惩办的 3 个国贼是谁？ （曹汝霖， 陆宗舆，章宗祥） ③“五四”爱国运动大体经历了哪两个阶段？两个阶段运 动的中心、主力军和主要形式分别是什么？（从 5 月 4 日天安门集会到 6 月 3 日大逮捕为止，北京，青年学生，学生罢课集会。从 6 月 3 日大逮捕到 6 月 28 日拒签和约，上海，工人阶级，罢工、罢市、罢课。 ）④“五四”运动标志着什么？（中国革命进入新民主主义革 命或中国新民主主义革命开端。 ）⑤能否对“五四”运动的历史意义作一个比较详细的说 教育资源 教育资源 明？（“五四”运动是一场彻底的不妥协的反帝反封建的爱国运动。“五四”运动使中国工人阶级第一次以独立的姿态登上政治舞台，显示巨大威力。“五四”运动促进了马克思主义与中国工人运动的结合，为中国共产党的成立作了思想上干部上的准备。 ） 3、对联欣赏： 目的让学生了解袁世凯这一历史人物卖国求荣的丑恶嘴脸和行径，了解对联的奥秘，培养学生对对联的兴趣。 ①1914 年 4 月，窃国大盗袁世凯篡夺了辛亥革命果实， 前清 翰林，湖南巨绅王闿运给袁的总统府撰一联云： 民犹是也，国犹是也，何分南北；总而言之，统而言之，不 是东西！ 横批是：旁观者清。 上联和下联嵌入“民国何分南北，总统不是东西”，使袁世凯十分尴尬。 ②北洋军阀首领袁世凯，河南项城人。 1915 年 12 月，伪托人民“拥戴”，将中华民国改为“中华帝国”。京城中有好抱不平者，曾出联求对，上联云： 教育资源 教育资源 或在園中，拖出老袁 我國。 拆字 ， 意双关。 上 ，要打倒袁世 ，恢复中 民国。 据 当 有个船夫 征 道： 余 道上，不堪回首 前途。 拆字 ， 意双关。 上 ，袁世 复辟称帝， 是一种倒退行 ，令人不堪回首， 前途深感 。 ③袁世 死后，四川有人 他写了一副挽 ，上 是：袁世 千古。下 是：中国人民万 ！ 此 上 五字， 下 六字， 意思是袁世 不起中国人民。 妙极！ 4、大家 ： ①可 “五四”运 一 国事件 表自己的看法。 ②可立足 ，从学生 新世 如何 予 国的新含 ，如从身 小事做起，从我做起；关心他人、集体、学校、 家庭、社会、国家等，努力学 求知?? 教育资源 教育资源 5、师总结： 我们纪念“五四”这个日子，不仅是回顾历史，更重要的是要从历史事件中得到启发和教育。“五四”运动昭示我们的是一个永恒的主题：爱国。爱国在不同的历史时期又有不同的表现形式。我国近现代曾经出现过四代爱国知识分子：以孙中山为代表的第一代知识分子，带回的是“革命”；以陈 毅、邓小平等为代表的第二代知识分子， 带回的是“民主”；以钱学森、邓稼先等人为代表的第三代的知识分子，带回的 是“科学”；以陈章良为代表的第四代知识分子带回的是“知识和技术”。 他们在各自的时代