消除心理烦恼学习教案设计正式版本.docx

课 题 课标陈述 教材分析 学情分析 教学目标 评价设计  消除心理烦恼，快乐成长 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 本节教材的编写主要目的让学生知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，在学会调节控制自己情绪的方法上给予详细准确的指导。 青春期是人生发展的一个重要时期，这个时期学生的心理发展具有变化大、 周期短的特点。绝大部分学生由于缺乏必要的心理卫生常识，对于突然出现的各种心理矛盾往往会 不知所措，不能自主有效地进行心理调节，从而出现许多心理烦恼，甚至导致严重的心理或思想问题。所以，对他们进行必要的心理健康教育，使其懂得一定的心理健康知识，掌握一些心理调节的方法，对形成健康的心理品质和良好的品德是非常重要的。 1、情感、态度、价值观目标：学会克服青春期的烦恼，能够调控好自己的心理冲动， 愉快、安全地度过青春期。 、能力目标：体察自己的青春期的心理变化，发展自我观察、体验的能力，会运用恰当的方法调试青春期烦恼、控制心理冲动。 3、知识目标：了解青少年的青春期心理变化的原因，知道一些青春期心理卫生的基 本常识。 通过“青春计划书”这一环节，让学生针对自己的心理烦恼，运用本节课所获得的消 除心理烦恼的具体方法，拟定一份具体的、可操作性强的计划书，从而检测本节课目标的达成度。 课前准备 教学内容 导入新课  多媒体课件 教学过程 教材处理设计 师生活动 设计意图 师：以一组反映青春期心理问题的图片，引导学生关注青春期的心理烦恼，并顺势引出课题。 合 模 块 作 一： 寻 探 找 症 究 结  1）案例类型： 文本情景案例组 2）案例来源： 教师创设 3）案例描述： 情景一：周末他写完作业便轻松地看起电视来，妈妈一边给他收拾满桌杂乱的书本，一边不停地叨念：这么大了，应该学会管理自己的事情，作业写完一科就收拾一科，做事要有秩有序 小欣听着妈妈没完没了的唠叨异常烦躁。 情景二：自从升入初中以后，父母对自己的要求越来越高了。小欣觉得父母根本无法理解自己的难处，他与父母之间的对话也越来越少了。今天，小欣的英语单元测试又考砸了，他很苦闷，也感到很孤独，很无助。 情景三：一天，同学小越嘲笑他个子矮小，他忍耐不住心中的怒气，一拳打过去，结果这  向学生提出问题。 你能帮小欣找到烦恼 的症结所在吗？ 教师适当提示： 学生交流看法  学生刚刚步入青春期，知识储备、认识水平都明显不足。所以，正确认识青春期的心理矛盾和心理烦恼，是本节课的难点。 “寻找症结”部分就是为此而设计的。我们以“小欣”为代表，选取学生比较熟悉的四个生活片段，通过帮助小欣寻求烦恼症结的探 位同学应声而倒，造成鼻梁软骨挫伤。后来， 小欣被学校处分，他后悔极了。 情景四：我和班上的一个女生彼此有好感。 她在给我的信中告诉我：她喜欢和我在一起。 每当和她在一起的时候，我心里就有一丝甜甜 的感觉。特别是接到她的信后，我心里老是想 着她，晚上一闭上眼睛，脑海中就浮现出她的 形象，常常失眠，学习也无法集中精神，成绩 也下降了。我真不知道该怎么办。 4）问题设置： 你能帮小欣找到烦恼的症结所在吗？ 5）目标指向： 青春期的三大心理 矛盾 模 提出问题： 伴随着青春期的到来， 块 二： 你都增添了哪些烦恼？把它倾诉出来。 我 的 青 春 期 合 烦 恼 作 探 发现问题，就要解决问题。克服青 究 春期烦恼，解决青春期心理矛盾，是本 课最基本的教学目标，也是教学重点， 模 是学生成长过程中亟待补充的知识与经 验。我们通过正面的行为引领和反面案 块 三： 例的警示，让学生用自己的眼睛去发现， 对 用自己的头脑去思考，自主获得有效的 症 经验和方法。 下 1、敞开心扉： 药 （ 1）案例类型：视频资料 （ 2）案例来源：网络资料剪辑 （ 3）案例描述： 孟洁通过心理老师 的帮助和与妈妈的交流沟通有效解决烦  索过程，发现其背 后的心理根源，揭 示出自身成长过程 中的心理矛盾冲 突，为学生坦然接 纳和认识青春期烦 恼，并积极消除心 理烦恼奠定良好的 基础。 教师的提示、点拨 必须到位，学案的 设计要合理，避免 增加难度 同桌两人交流猜想，并说 让学生以“我的青 明理由 春期烦恼”为话题， 引导学生 体验和发现自身存 学生探究 在的类似问题，并 教师要做适当的指导、点 借助书面记录和集 拨 体交流的方式，强 化他们思考、挖掘 的深入性和广泛 性，达到自我认知 的目的。 设计意图： 案例的引入是 以“你从中学到了 什么方法？”的问 题启示做铺垫的， 对学生明确本环节 的学习目标有一定 恼的视频案例。 4）问题设置： 你从中学到了什么 方法？ 5）目标指向： 敞开心扉，多与他人沟通、交流，寻求帮助 活动体验：对 ______说说心里话 敞开你的心灵世界