初中生物_绿色植物的光合作用复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三单元《绿色植物的光合作用复习》教学设计 【知识目标】 说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。 说出光合作用的实质。 掌握光合作用的过程表达式。 说出光合作用对整个生物圈的意义。 【能力目标】 1.通过探究光合作用的条件、场所、原料和产物，培养学生设计实验的能力。 2.通过复习回顾光合作用的相关知识，培养学生逻辑思维和构建知识网络的能力。 【情感目标】 形成不断探究新知识的精神，养成实事求是的科学态度。 【教学重、难点】 教学重点：说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。 教学难点：探究绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。? 教学突破： 1.利用小组合作学习，探究光合作用的条件、场所、原料和产物。 2.利用典型题例，落实学生对知识的把握情况。 教学准备 【教师准备】《绿色植物的光合作用》的多媒体课件 【学生准备】 七年级上册课本、自主学习指导课程、绿色植物的光合作用学案的材料等。 教法和学法 1.梳理知识法、构建知识网络、讨论法、探究法等。 2.自主学习、小组合作、交流展示等。 课时安排 1课时 教学过程 一.导入 多媒体出示三副图片一道美食醋溜藕片、一份莲藕和荷叶。 师：今天来给大家分享一份美食醋溜藕片，原料是什么？莲藕中的有机物来自哪里？ 生：绿色植物的光合作用 师请一位同学上黑板写出光合作用表达式，其他同学写到学案的相应位置。引导学生说出光合作用的原料、产物、条件和场所。 从而引出本节课复习的内容 《第三单元绿色植物的光合作用》 二.多媒体出示考点扫描 学生对照考点扫描，通过阅读课本相关知识梳理考点，利用小组合作学习完成学案。 三. 生展示交流，师补充完善 师引导生总结出检验二氧化碳、水是光合作用的原料；淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的条件；叶绿体是光合作用的场所的方法步骤： 黑暗处理一昼夜； 设置对照实验，照光若干小时； 摘叶，酒精脱色； 清水漂洗； 滴加碘液； 清水漂洗，观察叶片颜色变化。 四．师再次引导生回到光合作用表达式，让生说出光合作用的实质和意义。 五．达标检测 1.下面是“绿色植物在光下制造有机物”的实验，请回答有关问题。 （1）绿色植物在光下制造有机物的实验步骤（填序号）： 。 在步骤3中，遮盖黑纸的目的： 。 （3）实验前，要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的： 。 （4）光照数小时后，撕下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，酒精的作用是 ， 需要“隔水”的原因是 。 （5）在步骤6中，滴加的试剂是 ，目的是为了检验植物光合作用制造的有机物是 。 （6）本实验的变量是 。 （7）本实验得到的两个结论： ① ；② 。 2.右图所示是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，甲装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，乙装置里的水槽里放的清水。把甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起移到阳光下。 （1）数小时，摘下甲装置内的叶片，经过处理后加碘液数滴，叶片颜色 ，证明叶片中没有 产生。水槽里氢氧化钠溶液的作用是 。 （2）摘下乙装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，则叶片的颜色 。原因是 。 （3）将两装置先放在黑暗处24小时的目的是 。 （4）该实验说明了 是光合作用的原料。 （5）实验中起对照作用的是 。 六．板书设计 第三单元 复习绿色植物的光合作用 光能黑暗处理一昼夜；设置对照实验，光照数小时； 光能 黑暗处理一昼夜； 设置对照实验，光照数小时； 摘叶，酒精脱色； 清水漂洗； 滴加碘液； 清水漂洗，观察叶片颜色变化。 方法步骤叶绿体（储存着能量）二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 方法步骤 叶绿体 （储存着能量） 附：第三单元 绿色植物的光合作用 复习学案 考点扫描 1.绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。 2.光合作用的实质。 3.光合作用的过程表达式。 4.光合作用对整个生物圈的意义。 光合作用知识梳理 光合作用 1.实验步骤：黑暗 1.实验步骤：黑暗 选叶 摘叶