加强同伴互助深化集体备课提升课堂教学的有效性课题实施专项方案.docVIP

《加强同伴互助、深化集体备课，提升课堂教学有效性》课题实施方案 一、课题提出 1、课题提出背景 依据《省教育厅相关组织申报贵州省基础教育科学研究、教育教学试验课题通知》和区教培中心《深化教学改革，促进教学质量提升路径和方法研究》课题实施方案，以堂为载体，以提升课堂教学质量为目标，以学生综合素质为根本，以考评评价和激励机制为手段，全方面提升教学质量，整体提升办学水平。而这一切归根到底全部要落实到，课堂教学40分钟，要向40分钟要质量，40分钟有效率就有质量。40分钟效率从哪来？我们思索怎样提升课堂教学有效性。 2、课题提出理论依据 （1）《新课程标准》提倡：校本教研。经过同伴互助、共同探讨、反思，处理教育教学中出现问题，立足于老师，立足于课堂，采取集体备课等教研研讨形式，提升学校教学质量。 （2）《国务院相关基础教育改革和发展决定》中，在“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”部分指出：中小学要主动开展教育教学改革和教育科学研究。激励合作学习，促进交流，不仅是学生、老师之间也要促进交流，寻求共同发展，促进师生教学相长，提升教学品质。 二、课题研究目标和意义 1、课题研究目标 “加强同伴互助、深化集体备课，提升课堂教学有效性”着眼于共同研讨、改善教学方法和手段，提升课堂教学品质，谋讨老师共同成长、发展。实现学校40分钟课堂教学高效，最终实现学校教育教学质量全方面提升。 本课题以学生为主体，以课堂为载体，以老师间互助，共同研讨为活动形式，对老师在课堂教学中行为过程有效性进行研究反思。在新课改形式下，使老师不停学习更新自己知识结构，学习课改新理念，研究教法，开阔自己视野和胸襟。达成提升老师基础素质和教学能力和走专业发展道路目标。 2、课题研究意义 教学质量问题是学校生命线，是评价学校办学质量好坏关键指标，是家长和社会各界最为关心问题，关系到千家万户利益，关系到社会稳定和经济发展，关系到学校生存和发展。所以，“加强同伴互助、深化集体备课，提升课堂教学有效性”课题研究工作，对要把我校办成白云区一流学校，贵阳市著名学校有着十分重大理论和现实意义。 三、课题研究关键内容 经过加强老师之间相互帮扶，取长补短、相互激励，深化校集体备课制度，集共同智慧研讨，教学方法、手段，优化课程过程结构，来提升课堂教学有效性。在这一过程中，研究怎样优化、组合教学各个步骤，提升课堂教学有效性；在优化、组合教学各个步骤过程中，怎样经过集体备课，完成课前任务；怎样互助促进学校研究教学气氛。 ——构建“提升课堂教学有效性”方法和手段 ——构建“提升课堂教学有效性”校本研究，加强“同伴互助、深化集体备课”路径和方法、理念、策略步骤及考评、评价标准。 四、课题研究基础标准、方法和对象 1、课题研究基础标准 科学性标准：课题研究符合我校老师和学生实际；研究内容、过程、方法、手段及过程中资料搜集整理全部有科学性。 理论和实践相结合标准：在我校已开展同伴互助、集体备课基础上，学习已经有相关理论，借鉴她人好方法和经验，然后用之于实践、修正 行为，在实践发觉问题，处理问题、不停反思，总结经验，补充和完善相关理论，再将其应用于教学实践中，再总结、再提升，如此往复。 实效性标准：课题研究要重实效，中小学课题研究关键是应用研究，关键是处理学校、老师和学生发展过程中出现关键问题，处理教学过程面临普遍问题，研究结果关键用于学校发展和处理教育教学中出现实际问题。 发展性标准：一是课题研究过程是一个发展改变过程，研究中要依据实际情况改变不停调整研究研究方案；二是课题研究目标是促进学校、老师和学生发展。 2、课题研究方法： 本课题拟以行动研究法为主，关键采取理论学习和实践相结合方法进行研究。同时辅以理论研究法、案例研究法、问卷调查法进行研究。经过学习研究中国外已经有理论、方法和经验，结合教学实例和案例，将课题研究过程分解于各学校各学科教学之中进行研究，并分阶段对师生进行问卷调查，立即了解研究情况，查找问题、总结经验，调整研究策略，提升课题研究针对性和实效性。 行动研究法以实践中问题为出发点，以教学实践为手段，在教学中研究、在研究中实践、在实践中提升、在提升中教学，如此循环往复；以最终处理问题、形成处理问题理论和方法为目标。 3、课题研究实施对象： 课题实施对象为我校三、四年级，实施主体为我校三、四年级在职老师，研究对象为四年级在校学生。 五、课题研究关键步骤、研究内容及阶段目标 本课题研究周期为三年（9月——7月），分三个阶段进行；课题研究总目标是：经过本课题研究，激发学生学习爱好，提升学生综合素质、学习能力和成绩；经过课题实施研究，总结出一套加强同伴互助、深化集体备课，提升课堂教学有效性切实路径和方法，从而促进老师教学水平不停提升和提升学校办学水平。为办好人民满意教育奠定艰实基础。 1、准备阶段（