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《声音是怎样产生的》教学设计
执教：城东小学 朱钻飚
【教学目标】
科学概念：感受到声音是由物体振动产生的。
过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。
【教学重难点】
教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。
教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。
【教学准备】
教师材料：锣、鼓、尺子 、橡皮筋、音叉、乒乓球、铁架台、演示台、课件、空瓶、一张白纸、彩色粉笔头、透明杯13个、水槽；
学生材料：尺子、橡皮筋。
【课前交流】5分钟
1．现在我们来比比谁的耳朵灵敏，仔细听一听，现在你听到了什么声音？（1.请坐的最精神的同学上台敲敲瓶子；2.请两个同学上台说话；）
2．听了这么多声音，老师想问问同学们：怎样才能把声音听得更清楚？
（尽可能保持安静、仔细聆听）
3.听身边的声音。
【教学过程】
一、制造声音，揭示课题：
1．同学们，课前我们听了许多声音，现在请同学们尽可能地利用身边的各种物体制造声音，比比谁想到的方法多。（注意控制音量，爱护公物哦）
2．刚才你是怎样制造声音的？
3．揭示课题：声音是怎样产生的？
4．学生交流观点。
二、典型研究，观察振动：
1.（教师出示：尺子、皮筋）你们能分别使它们发出声音吗？
2．想不想试试，需要注意什么？
3．领取材料，开始实验。
4．交流汇报：用什么方法使尺子和皮筋产生声音了吗？你们还有其它发现吗？
5．再次实验：拨动尺子和皮筋并仔细观察发声时尺子和皮筋。
6．交流发现，动手模拟，出示振动。
三、放大振动，加深感知：
1．观察鼓发声时的振动并想法放大振动进行观察。
2．观察音叉发声时的振动并想法放大振动进行观察。
3．观察其他物体发声时的振动并想法放大振动进行观察。
4．小结：看来，这些物体发出声音的时候都在振动，有些物体的振动很明显，如尺子、皮筋，有些振动不是十分明显，如鼓和音叉、桌面等，但是我们可以通过一些方法加以证明。
四、逆向思维，拓展延伸：
1．那么，如果我们把正在发出声音的物体突然间停止振动，声音会怎么样？
2．我这里有面锣，你能用什么方法使它停止振动？（请一位同学上台演示）
3．锣停止振动的时候有什么现象？当你的手在接触锣面的一刹那，你的手有什么感觉？
4．皮筋和尺子是不是也会这样啊？请大家试一试，尽量控制不必要的声音发出。
5．现在你发现了什么？（看来声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。 ）
6．在我们的身体上也有一个可以感受振动的地方，你能找出来吗？感受声带的振动。
7．同学们，在我们身边到处都有物体振动发出的声音，请你利用课外的时间去观察、去感受、甚至可以用其它一些方法来证明它们的振动，好吗？
【教学板书】
声音是怎样产生的
用力了 发声时物体在振动
振动停止物体不发声
声音是由物体振动产生的
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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