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英语小组课堂有效合作学习教学案例分析 吉首市二中 曾芳 英语语法中物主代词设计形容词性的物主代词和名词性的物主代词，这两种物主代词是教材中的重点，同时学生又感到运用起来比较难。为此，我打破惯例，在课堂小组合作学习中对此语法学习进行积极尝试。 教学片断： 课前我准备了一张表格，左边一列是形容词的物主代词，首先我命令各小组成员先把形容词性的物主代词写出来。然后我把名词性的物主代词写在右边对应的位置上，见下表。 其次，我命令各小组成员之间仔细观察并讨论各个形容词性的物主代词和它们所对应的名词性物主代词在写法上有什么变化。 形容词性物主代词 my （我的） your （你的，你们的）  名词性物主代词 mine （我的） yours （你的，你们的） his （他的）  his （他的） her （她的）  her （她的） its （它的）  its（它的） our （我们的）  ours  （我们的） their  （他们的）  theirs  （他们的） 遇到这种情况，班里不管是平时成绩较好的还是较差的 同学都主动开始行动起来，动起来脑子。不一会儿，第一组 的李湘钧，这个平时不大发言的男孩子自信地举起了手，他 发现 his 和 its 没有变化， 话还没说完， 他们小组的成员马上 就补充有几个名词性的物主代词是在他们所对应的形容词 性物主代词的基础上加了个 s，另