孩子是脚 教育是鞋.docVIP

PAGE PAGE 3 孩子是脚 教育是鞋 ——班级“蜗牛事件”引发的思考 周某是我们一（4）班一个胖乎乎的小男生，平时话不多，却挺顽皮，特别是他的那一双小手几乎是一刻不闲，不是摆弄这个就是摸摸那个，上课也经常如此，为此我没少批评他。但他也有一个特点，特别喜欢捉小花坛里的“西瓜虫”、“蜗牛”等小东西来玩，还经常用铅笔盒装满这些小东西带到教室。这不，那天下午在我们班就发生了这样一件事。 那是一个艳阳高照的下午，我在教室里上语文课，学生们精神饱满，读书声铿锵有力。看着学生的认真劲，我也非常满意，兴致勃勃地讲述着课文。正在这个时候，教室里忽然出现了一阵小小的骚动，有窃窃私语声，还有低低地“嗤笑”声。我循声望去，这是从第四大组最前边的角落发出来的，旁边的几个男孩、女孩还用手指指点点些什么，脸上的表情还有些兴奋。我有些生气了，这些小家伙也太不自觉了，上课思想不集中，小动作不断，这次又不知在搞什么玩意儿？我停止了讲课，把目光投向了他们。看到我投射过来的两道冷冷地目光，小家伙马上正襟危坐起来。这时，旁边一个胆大一点的男孩按捺不住了，他有点着急地嚷道：“老师，你看！周某的蜗牛从书包里爬出来了。瞧，已经爬到桌沿上了。”真是平地一声雷，他不说还好，一说全班像炸开了锅。四十几个小脑袋像长颈鹿似的，一下子伸得老高，目光齐唰刷地投向了周某的位置。我顺着学生指的方向望去，天哪，两只蜗牛正在右桌角一上一下地蠕动着，两只触角时伸时缩。在它们爬过的地方，还留下了两道长长的黏液。我真是气不打一处来，大声责问道：“上课不好好听，还尽带这些玩意儿，哪弄来的？”周某听着我的呵斥，一言不发，还是后面的苏某开口了：“老师，是中午在食堂边的小花坛抓的，他抓了满满一铅笔盒，都塞在书包里了。”我责令周某把书包打开，不看还好，一看我就犯晕。由于铅笔盒没盖好，好多蜗牛已在书包边沿蠕动，再打开铅笔盒一看，蜗牛横爬，数不清的触角交织在一起，就在打开的一刹那，又有几只爬了出来……这节课看来是上不下去，他能花这么多时间逮蜗牛，却没见他上课这么用心过啊！想到这里我的火又上来了，“去！把它们全扔了。”我语气严厉。周某愣了一下，眼眶里随即蓄满了泪水，但脚下愣是没挪动一步。望着孩子的眼睛，我的心也不禁抖动了：爱小动物是孩子的天性，让他把蜗牛全扔掉，是不是太伤孩子心了，我能不能有更好的办法来解决这件事？我的脑子飞快地转着，忽然我想到了一个点子。对，就这么干！ 我问全班同学：“你们喜欢蜗牛吗？”生大声答；“喜欢。”“那好，教室不是蜗牛的家，我们一起把它们送回家去，然后请你们仔细观察一下它们有怎样的生活习性好不好？”“好。”教室里立刻沸腾起来。余下的这节课，我就带着他们去了小花坛，周某捧着铅笔盒，笑成了一朵花。我穿行在孩子们中间，看着周某和小伙伴们一个个弓背、凝神，小心翼翼的样子，我的思绪不禁翻飞起来：刚才如果我只是粗暴地让周某扔掉蜗牛，我不仅将伤害一颗童心，更是让学生放弃亲近大自然，我为自己的补救庆幸不已。 这节课后，我让学生回家搜集蜗牛的相关资料，写写观察日记，还对他们进行顺势引导，“平常喜欢小动物，可去大自然多多观察，但教室是学习场所，不能带小动物进来，再说小动物也喜欢自由地生活在大自然里。”学生爽快地答应了。过了几天，学生查到了很多有关蜗牛的资料，有的摘记了知识卡片，有的记录了蜗牛的生活习性，还有的写了观察日记……学生学到了许多课上没有的知识。 反思：在很多成人的眼里，很难理解孩子们为什么会对捉蜗牛这类事情津津乐道，可能我们心里都已淡忘了童趣的美丽。但是孩子却不然，他们喜欢那片绿色的草地，喜欢鸟语花香的大自然，甚至对“西瓜虫”、蜗牛、瓢虫等小东西充满了好奇，他们沉浸在大自然带来的欢乐和幸福中。在孩子眼里，这一切都散发着鲜活的气息。我很庆幸自己在“蜗牛事件”中能够“化弊为利”，保护了孩子的童心，试着走进孩子的心田。 其实，作为教师，只有使自己具备学生的心灵，走进学生的情感世界，去感受他们的喜、怒、哀、乐，便有惊人的奇迹出现。师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。是的，孩子是脚，教育是鞋，教育者是造鞋者，只有了解了鞋的大小与形状，才会制造出合适的鞋子。只有了解孩子，才能设计出适合他们的教育方法。老师们，让我们也放飞心中的童趣，一起去感受大自然的气息吧！ 浙江省台州市椒江区云健小学 章萍萍 邮编：318000 电话? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。