兰德学校李红光教育叙事.docVIP

“让学生踏上进步的阶梯” 大庆市兰德学校 李红光 “让学生踏上进步的阶梯” 大庆市兰德学校 李红光 案例主题 小学新课标总目标指出：“在学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。…九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中，低段课外阅读总量不少于5万字…… 很明确，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们指明了教育的方向。 案例呈现 猜年龄游戏：记得那是一个春天的下午,班会课上，我利用下课前的十几分钟与学生们玩了一个猜年龄游戏，我问同学们：“花甲是多少岁？”同学们纷纷举手回答，有的说“七十岁”、有的说“五十岁”，在我困惑的时候，学生***站起来说“老师，花甲是六十岁！”我马上问“你是怎么知道的？”“我看课外书看的”。学生响亮的回答，给了我提醒。于是，我说：“同学们知道花甲是六十岁的请举手。”班级只有3、4名同学举起了手。我又问：“读过四大名著的同学请举手”。只有几名同学举手。下课后，在回办公室的路上，我强烈的感到同学们的知识面太窄了，课外阅读量应该增加了。 案例分析 怎么办？面对已经三年级的学生，只告诉他们读课外书应该不会有明显的效果，如何让阅读成为日常生活一部分，形成手不释卷呢？根据我对学生和家长的了解，怎样才能既不强迫，又能达到培养阅读兴趣的目的呢？带着这个疑问，我利用放学时间和几名家长进行了交流，有的说：强制读，吓唬他们不读书就到学校受罚。有的说：让家长天天陪着读。还有的说：老师每天规定读哪本书，我们硬性执行。看着家长们也希望孩子有爱读书的好习惯，我陷入了深深的思考。怎么才能找到一个可行的好方法呢？ 案例解决过程及结果 灵光一现 我思考再三，这些办法都不太理想。但是让学生课外阅读这件事，我想做下去，这让我发了愁。第二天，我在一本教研书上读到语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”。坚定了我要把课外阅读这件事做下去的决心。 晚上，女儿让我帮她找幼儿园时期的奖状，我在家中的阁楼上翻找多年前的物品，翻着翻着，看见了两张旧存折，带着记忆，我打开了它们，存折上每一笔存入，每一笔支出都清晰的印在上面，时隔多年也没有褪色…突然，我脑子闪出一个念头，如果把读的每一本书，也象存钱似的一笔一笔记录下来不是很好么。第二天，我将旧存折带到课堂，问同学们认识存折么？同学们有的还真不认识，我给同学们讲了存钱是积累财富的一种方法，用的时候拿出来。又讲了读书也是储蓄，它能培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进人的和谐发展。于是我和同学们商定，在班级内开展“阅读存折”活动。 百花齐放 接下来，我用一天的时间，将阅读存折设计出封面，内容，通过QQ群发给了家长，要求在两天之内，将存折制作完成，同学们自己设计封面。接下来，开始阅读，每天，阅读存折上都记录了同学们阅读的书籍名称、阅读时间，喜爱程度，感想，最后是家长的评分。一个月之后，我们按照约定，同学将阅读存折带到班级，呀！真让我大开眼界，我的学生们在存折上写满了密密麻麻的感想，读书的种类达到十几种。家长们都认真的给孩子们进行了评分。为了更好的鼓励学生，我们评选了十名“优秀阅读之星”。 案例反思 “书籍是人类进步的阶梯”，少年儿童时期，正是一个求知欲汹涌勃发的年龄，一本稍微有趣的读物，就能点燃对书籍的强烈好奇。书是什么？是历史、自然、人灵魂的记载。读书，不仅能开拓视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。阅读存折是学生培养阅读兴趣的阶梯，我们一定坚持下去，直到学生真正爱上阅读。 案例评析 机不可失，时不再来。一个优秀的班主任即是理性的研究者，更是感性的实践者。从此案例看，教师能够抓住这个偶然的机会，开展教育工作，对机遇进行艺术的把握，工作富有时代感、创新观和预见性，事半功倍成效显著。“阅读存折”活动的开展，孩子们一定尝到了阅读的甜头，教师也一定学会了创新思维、坚持不懈，一举两得。