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导学案听课心得 导学案听课心得篇 1 教学的本质原本就是交往、互动。 找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多 学 ; 使学校因此可以少些喧嚣、厌恶、和无益的劳苦，独具 闲暇、快乐及坚实的进步。夸美纽斯《大教学论》 从教几年，一直按自己的教学思路和教学习惯来指导自 己的实际教学，几乎很少静下心来思考教学的真正本质。这 个学期刚开学就听闻章校长倡导教师使用高效课堂导学案 设计的教学理念，但个人却固执的认为这不过又是一个在新 课改过程中出现的某种看上去很美课堂新模式，所以在思想 上一直都没引起哪怕一丁点的重视。但想归想，做归做，我 还是在本学期的公开课上即《香港和澳门的回归》一课使用 了导学案教学。这堂课下来，让我对自己的教学和导学案有 了新的思考。 下面我就我的这堂课的具体情况，谈谈自己的心得体 会。 在这课的历史教学中，我设计了小组竞赛、小组讨论、 探究学习的思路。所有活动都基本在男女分组的形式下进行 的。此外教学资源也准备得很充分，我收集了大量的音像资 料，自我预测这将是堂精彩的视听盛会，能够让学生很轻松 的掌握教材内容。 课前准备中我给我的学生下发了自己从网上随意下载 的导学案，并且对于这篇东西的使用，我对学生只字未提。 因为在我的思想深处，这个东西可有可无。在实际课堂中， 我也没对我的导学案有任何的作为，既没有在课前检查学生 的完成情况，更没有在课堂中按照导学案的思路来组织自己 的教学。总之，现在想来，导学案于我这堂课说来，就是一 纸空文，形同虚设了，所以就无同谈及导学案对我的课堂产 生了什么积极的影响。 如果要给我的这堂课定性的话，它仍然是堂披着导学案 外衣的传统课，从某种意义来讲，这是次失败的尝试。而失 败的根源就是我根本没把导学案这个东西当回事。 就像我的很多同仁和领导所说的一样：课堂上我貌似充 分展示了自己作为一个教师的风采和魅力，展示了自己本专 业的扎实功底，但我恰恰忘了教学的真正本质，我忘了教学 的本质原本就是交往、互动，我没有很用心的去找一种教学 方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。我过分的 把讲台变成了自己个人的舞台。整堂课下来，我几乎滔滔不 绝地向学生或描述，或解释，或感慨，或议论，我甚至没有 空闲停下来去了解学生想说什么。 在课堂设计中，我充分挖掘了相关的历史题材。通过回 顾香港和澳门问题的历史由来和课前播放《七子之歌》情景 的设置，学生确实感受到了这一历史的屈辱， 对朝廷的腐败， 对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。而邓小 平在谈判中的讲话和香港回归交接仪式的视频运用也起到 了明显的效果，当学生看了邓小平讲话的视频后，他们明显 感受到了中国态度的坚决，这时学生的情绪已经有了一些波 动，紧接着趁热打铁，立即播放香港回归交接仪式的视频。 学生的自豪感随着英国国旗的下降和中国国旗的升旗油然 而生。这正是教学目标得以实现的一个表现。但美中不足的 并不是所有的学生都参与进来，有部分基础较差，学习习惯 不好的学生仍然游离在课堂之外。现在我想，假如我能很好 的应用我的导学案的话，效果可能会有很大改观。如果课前 督促这部分同学按导学案去预习，他们上课就能跟得上我的 进度，在某些问题上就可能有话可说。而对部分基础较好的 学生，他们如果用好了导学案的话，后面一个讨论题，思维 就会更加活跃。 通过反思本堂课，我发现自己对导学案没有产生应有的 重视，导致学生在学习中的很多行为被我扼杀。所以，今后 在导学案的使用上，我要重视它，只有我重视了，学生才会 在意。 其实，让我们做出一份形式上的导学案并不难，也就是 说导学案这种模式很容易复制，但难的是如何编制出一份真 正能达到高效的导学案呢 ?通过对这堂课的反思，我还得出 以下几点体会： 一、导学案内容决不可以随意设计 应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的 关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。 首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的 简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层 推进，前后呼应，形成有效的问题链。现今历史学科的教学 特别注重史料的运用，所以通常情况下我们会认真选取跟主 题相关的史料，创设某种情