1《醉花阴》公开课教案总结设计高品质版.docx

《醉花阴》教学设计 一、教材分析： 教材选了李清照的两首词 —— 《醉花阴》和《如梦令》，均属于李清照的前期作品，即 便是写惜花、写离愁，仍格调清新，笔法自然，毫无矫饰。充分体现了李清照作为一代 “婉约词宗 ”的大家风范。 《醉花阴》 讲述的是作者李清照在丈夫赵明诚长期外出做官之时， 独自把酒赏菊过重阳的事。词中作者通过一系列画面把自己对丈夫刻骨铭心的思念之情表达得淋漓尽致， 因为是词，所以本文的语句显得含蓄，单从词的字面上看，学生不易读懂，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的，重点放在赏读诗句上，通过赏读分析进而体会诗人的情感。 《如梦令》写惜花之情，此词篇幅短小，但意趣横生，主要以对话形式加以表现，很有生活情趣。全词犹如一场独幕剧，环境氛围、人物的对白、动作、神态、心里活灵活现，跃 然纸上。限于课堂时间限制， 在教材处理时不能兼顾， 只能一主一次 —— 重点赏析《醉花阴》，而将《如梦令》作为当堂检测，点到为止。 二、教学目标设定： 因为该两首诗编入选修课本， 而且之前学过李清照的几首词， 所以本节课的教学重点不在于基础知识和常识，而在于通过比较、分析、阅读，对李清照对李清照其人、其创作有一 个更为全面的认识和把握。鉴于此，我确定以下几个教学目标： 1、赏读《醉花阴》，体会词中婉约蕴藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。 2、涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境，提高审美情趣。 3、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 三、教学方法： 强调诵读、引导赏析、比较阅读 四、课前准备： 1、搜集李清照的相关图片和照片，制作 ppt。 2、准备好《醉花阴》 MP3 音频材料。 3、印发学案，指导学生复习回顾之前学过的李清照的作品。 《醉花阴》教学设计 【教学目标】 1、赏读《醉花阴》，体会词中婉约蕴藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。 2、涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境，提高审美情趣。 3、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 【课堂学习】 一、导入新课： 中国文学史上有这样一个奇女子， 她，出身名门气质娴雅； 她，诗文书画无不通晓； 她，曾生活幸福爱情美满；她，又不幸历经离合丧乱；中国文学女子的第一，中国女性的骄傲！ —— 她就是宋代婉约词宗易安居士 —— 李清照。 我很崇拜他，所以今年暑假里，我特意去拜访了她的故居 —— 李清照纪念堂。 （在济南趵突泉公园里面，门票 40 元，这是我拍的几张照片。）今天，我将带着大家随着她的作品一起走近这位伟大的女性。 二、走近作者：（该环节可让学生在课前预习） 李清照（ 1084 －1155），宋代婉约派女词人，号易安居士。她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为 “易安体 ”。 李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。 1127 年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后，李清照 46 岁时，赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年，大概于 1155 年在临安去世。 二、赏读品味： 一读：读准字音，结合注释，读通文句。 自读 —— 一生读 —— 释疑 —— 齐读。 二读：整体感知，体会感情基调。 说说这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。 明确：感情基调： “愁 ”——相思、孤寂。 本词内容：淡烟薄雾凄迷朦胧，秋凉渐侵，又逢重阳佳节，一个女子独守空闺，思念丈夫，终日寂寞无聊、孤寂愁苦，形容憔悴。 生成交流：你从《醉花阴》的哪些信息中看出词人写的是思念丈夫？ 明确： “玉枕 ”，瓷枕。 “纱厨 ”，即纱帐床榻。玉枕、纱厨往昔是与丈夫与共的，可如今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。 补充背景注释一： 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此