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假如给我三天光明》读书交流课 教学目标： 1、通过课外阅读的指导和交流，了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美 和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。 2、培养语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发阅读兴趣 养成课外阅读的良好习惯。 教学重难点： 1、引导把握作品的语言的优美和隽永，体会感受海伦·凯勒与生命作斗争的精 神。 2、感受写法特点。 教学过程 （一）整体感知，初识人物 1、同学们，前不久，我们共同读了一本书叫——出示书《假如给我三天光 明》，它的作者是——海伦·凯勒（出示图片） 2、这是一本奇书 2005 年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家 家都有这本书。让我们一起来深情回顾一下它的主要内容吧！ 3、读完这本书，海伦·凯勒给你留下怎样的印象？ 海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了 生命的 88 个春秋，却熬过了 87 年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而 正是这么一个幽闭在盲、聋、哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院 并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国 《时代周刊》评选为20 世纪美国十大英雄偶像。 4、马克·吐温曾经这样评价过海伦·凯勒：十九世纪有两个奇人，一个是 拿破仑，一个就是海伦·凯勒。拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦·凯 勒用笔征服世界，她成功了。（出示，指名读。） （二）研读文本，感悟人物 1、《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说。你读这本书的 时候，读了书的哪些地方？哪些内容？（封面、封底、前言、导读等） 1）师：我们怎样去读呢？（粗读 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。 不必逐字逐句读。）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。 2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。 书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学 1964 年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章 1965 年又被推选为世界十名 杰出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦.凯勒。 2、还要看什么？板书 （目录） 师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容 所以我们看书，还要学会看目录。 1）那我们也先看看目录中有什么内容。 2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言 师：目录也有这样强的感染力啊！ 3、接下来要看什么？板书 点击（序言） 师介绍序言的作用（课件）：序，又名“序言”“前言”“引言”，是放 在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，比较简单的作者序有时也用 “前言”。别人代写的序叫“代序”，由作者邀请知名专家或组织编写本书的单 位所写的序言，一般用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特 点，对作品进行实事求是的评价，介绍作者或书中内容涉及的人物和事情。它的 标题用“序”或“序言”，文后署撰写人姓名。译者序一般着重说明翻译意图 有的也包括翻译过程中的某些事务性说明，一般以“译者序”为标题，内容比较 简单的也可以“译者前言”或“译者的话”为标题，一般排在目录之前。 看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看 学生看序言部分，交流：你从序言中又了解到一些什么？ 3、师：刚才我们读了目录、作者简介、序言，对文章和作者有了大致的了 解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节，再打 开书看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼 雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？ 板书：想情节 内容 学生发挥想象，自由猜想 4、老师看完书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。（分组出示 文中片段） 第一组： 我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。我 感觉到一片树叶的精美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不 平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一 个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭 示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上 时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤……