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和谐师生关系的建构作业——撰写一个教育案例 张锐敏 人们常说“距离产生美”，在开学前也有朋友告诉我要有老师的权威才能把学生镇住，但我在一年的班主任工作过程中发现，教师必须缩短和学生的距离，学生才能“亲其师，信其道”，促进班主任工作、教学工作的展开。 我班有个女同学，有一次早读课7：35才到教室。下课后她自己找到我很不好意思地说“老师，我今天迟到了。”其实，她是个遵纪的学生，这次迟到完全在我的意料之外。我问她迟到的原因。她突然就眼眶红红地了，说，“我闹钟调错了。老师，我要调6点的，哪知调了7点。我以后再也不会迟到了。”其实，她能主动来认错，我已经不怪她了。看到她急得快哭了，我笑着对她说，“没事，这也不是你故意的。以后做事可要认真点。今天这么急着出门，还没吃早餐吧。趁下课去买点东西吃。校章待会我帮你拿。”她感激地对我说了声谢谢。 “亲其师则信其道”。和谐的师生关系能满足学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识，而且获得了爱护与支持。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。而且，一般表现较好的孩子是非常不愿意迟到的。如果一个孩子偶尔迟到了，一定有他的原因，可以和颜悦色地询问一下为什么迟到了，诸如堵车、遇上特殊情况等，不能不分清红皂白一看孩子迟到就批评，这样做会使偶尔迟到的孩子不敢进教室，以至造成孩子逃学旷课等情况。有的时候，学生迟到比我们老师还紧张，这时，我们应该找个台阶给他们，你越是维护学生的尊严，学生就越视你为知己，你的教育就越有效。 但有时，这种做法并不一蹴而成。班里另一同学小周是个总爱迟到但屡教不改的学生，贪睡迟到后，为其分析利弊，谈了几次，甚至逼得我罚她给班里做件事，但纠正迟到现象的效果也不明显。有一次，她又迟到， 原因是，睡过头了，她妈妈也睡过头了，没叫她起床。本来很生气的我灵机一动，说“你妈妈平时看店晚睡已经很辛苦了，你怎么好意思让你妈妈这么早起叫你起床？你也这么大了，要懂得替父母分担。你贪睡迟到是你自己的错，为什么要怪你妈妈呢？”她被我说得很不好意思。我又给她建议“你可以买个闹钟，一个闹不醒就两个，两个闹不醒就三个。像我们班的某某同学，他就得4个闹钟才闹得醒!”她听后笑了，说下次会注意点。隔天，她看到我，很得意地说，今天我没迟到。我趁机夸了她，不错不错，今天有进步。这样子过了几天，她又迟到了。这次，她是生病迟到的。看到她时，她病怏怏地说，早上醒来很不舒服，七点多时我还在犹豫着要不要打电话跟你请假，后来觉得好麻烦就吃了点药来了。看到她这样，我怎么舍得批评她呢？如果你看到的是个迟到的学生，她是个坏学生；但如果你看到的是个生病还坚持来上课的学生，她就是个好学生。珍珠是由沙子变成的，做个眼里能揉“沙子”的班主任，不要把学生成长过程中的小错误、处事过程中的莽撞上纲上线。全国优秀班主任魏书生也说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我需要怎样，我怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”这一点对我们年轻教师尤为重要，因为我们与学生年龄相近，有些学生未免不把我们“放在眼里”，这就需要我们克制自己的情绪，相信爱可以创造奇迹，创造一切，借助爱的力量让我们的教育事业更加完美。如果我们总是惩罚、报复学生，久而久之学生就会产生敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。所以，教师面对他们，应放下架子，以良师益友的身份出现在他们的学习生活当中，适当地换位思考，站在学生的角度上理解他们的真实需求和感受，真正成为学生学习的指导者、组织者，学生成长和提高的服务者。 需要注意的是，教师不能过于严厉和专制，但也不能完全和学生“打成一片”，更不能成为学生的保姆，任由其发展，最重要是要把握好这个度，使距离恰到好处。 我们每个人都曾经当过学生，也都曾经对某个老师产生过喜爱或者厌恶的情感，这种情感会不知不觉被融入了老师所教的学科，影响了我们对待这一学科的态度乃至成绩。所以我们在教学工作中应利用良好的师生关系带来的这种“正迁移”作用，提高教学、管理效果和质量。 ?