虚拟仿真实验中心建设方案参考.pdfVIP

虚拟仿真实验中心建设参考 国家虚拟仿真实验教学中心建设背景及意义 为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》关于教育信息化的总体部署，教 育部在2012 年组织编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》 。该规划指出以教育信息化带动 教育现代化是我国教育事业发展的战略选择，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度 融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社 会和人力资源强国具有重大意义。 为了增强加快《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》在高等院校贯彻落实，教育部高教司在2013 年9 月发布 《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》，将虚拟仿真实验教学列为高等教育 信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容。虚拟仿真实验教学依托虚拟现实、多媒体、人机交互、 数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到 教学大纲所要求的教学目的。要求充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则，实现真实实验不具备 或难以完成的教学功能。要求高校发挥学科专业优势，积极利用企业的开发实力和支持服务能力，充分整 合学校信息化实验教学资源，以培养学生综合设计和创新能力为出发点，创造性地建设与应用高水平软件 共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验等教学资源，提高教学能力，拓展实践领域，丰富 教学内容。同时鼓励将科研设备用于虚拟仿真实验教学，拓展虚拟仿真实验教学范围、丰富虚拟仿真实验 教学内容。 LabVIEW 图形化开发环境带有大量的内置功能，能够完成仿真、采集、控制、分析及显示任务，老 师/学生可以借助图形化语言的灵活和直观性，很快速的完成程序的开发来巩固课程知识。LabVIEW 还可以 通过数据库、因特网等实现远程控制与实验共享，学生随时随地可以完成仿真实验学习。例如天津大学精 密仪器与光电子国家级虚拟仿真实验中心自主开发了 10 个基于 LabVIEW 的信号与系统实验 （如下图）， 帮助学生更好掌握信号与系统抽象课程的理论知识。 虚拟仿真实验中心建设参考 LabVIEW 还可以结合高性能的模块化硬件，通过对电类/传感器信号测量、采集、分析处理等，还可 以实现机械、通信、物理、汽车、医学、土木等多领域实验系统仿真。大连理工大学车辆工程国家虚拟仿 真实验教学中心基于LabVIEW 和NI CompactRIO 数据采集系统和自制的实验箱开发了汽车防抱死ABS 远 程实验教学平台。 基于该平台 （如上图）可以模拟ABS 工作原理，可以设置ABS 系统各种故障状态，可以显示和输出 各种传感器、电磁阀以及液压泵的输出信号。教学平台通过LabVIEW 实现网络发布，在校园网覆盖的任意 一台电脑上，打开对应的实验操作网页，即可操作实验。 虚拟仪器能提供面向设计、原型、发布应用的统一平台，可以完成从原型设计到系统部署之间的所有 工作，从而将教学与科研、理论知识与实际工业应用无缝衔接。这不仅可使学生在学校实验室就接触到工 业界所通用的先进系统构建方式和技术手段，使实际动手能力、创新能力和进行系统级设计的能力得到锻 炼。 1 虚拟仿真实验中心建设参考 鉴于虚拟仪器技术在人机交互、数据库、网络、软硬件结合、与实际工业\科研联系紧密等优点，国内包 括清华大学、天津大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、北京邮电大学、山东大学在内众多 高校开设虚拟仪器实验教学，使学生在基础知识、动手能力和创新思维等方面都得到了显著的提高，学生 对工程课程专业相关基础和专业课程的学习也产生了浓厚的兴趣，比传统的仅靠理论教学中枯燥的公式推 导更易于被学生接受。 目前，美国国家仪器已与中国高校合作建立了面向电子电路、信号处理、测量与仪器、物理、控制设 计与仿真、信息与通信等学科的近300 多个教学与科研实验室，每年新增超过50000 名大学生学习LabVIEW 及相关