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导语在初中语文教学中的作用 教学是一门艺术，也是一门创造性的活动，语文教学尤其如此。正所谓“良好的开端是成功的一半”，一个有丰富经验的语文教师必然会十分重视导语的作用，教师的精彩导语能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情。所以，设计成功的导语，可以为成功的课堂打下扎实的基础。 一、导语有助于吸引学生的注意力 刚开始上课时，有的学生的大脑还处于兴奋状态，这种兴奋或许是因为和其他同学玩耍的缘故，或许是因为看了一则有趣的故事，或许是因为和其他同学一起解出了一道难题等；有的学生的大脑则处于一种迷糊状态，这种迷糊或许是课间10分钟趴在桌子上睡觉的缘故，或许是上节课产生的疲惫感等；还有的学生的大脑处在游荡状态。如何集中这些分散的注意力，是每堂课成功的关键。有经验的教师就会设计精彩的导语，如用诙谐幽默的语言、啼笑皆非的故事、妙趣横生的事例等，来吸引学生的注意力。精彩的导语就犹如一首乐曲的前奏、一部戏剧的序幕，紧紧地吸引着学生的注意力，集中学生散乱的思绪。 二、导语有利于激发学生的思维兴趣 苏霍姆林斯基曾说过，如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动产生疲劳。所以说，一节课成功的关键在于学生的情绪是否高昂，是否全身心地投入其中。要让学生全身心地专注在课堂的教学上，语文教师必须从导语开始就让学生跟着你的思维走，比如设置有悬念的导语，使学生产生疑团，激起学生寻求答案的强烈愿望。带着这种强烈愿望去听课，其效果可想而知。例如笔者在讲《曹刿论战》时，先不告诉学生讲课的内容，而是故意反问：“你们爱听故事吗？”学生们异口同声地回答：“爱听！”“好！我今天就给你们讲个故事。这个故事发生在我国历史上的春秋时期，大家都学过历史，谁能说出‘春秋五霸’中的第一霸是谁？”“齐桓公。”学生们争先恐后地回答道。“对，是齐桓公。那么，齐桓公是怎样登上王位的呢？”在成功吸引了学生的注意力之后，笔者把齐桓公当年与兄长公子纠争夺王位的历史绘声绘色地讲了一遍。当学生们听得津津有味的时候，笔者话锋一转：“齐桓公做了国君之后，借口鲁国曾经帮助过公子纠，出兵鲁国，发动了战争。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。但是，鲁国却战胜了强大的齐国。这里面有一个关键人物叫曹刿，就是他向鲁庄公献策，才使鲁国在长勺之战中取得了胜利。那么，曹刿是怎样为鲁庄公出谋划策的呢？今天，我们就来学习《曹刿论战》。”这样的导语就能紧紧地抓住学生的好奇心，为后面的学习奠定了基础。 三、导语有利于熏陶学生的情感 在初中语文教材中，有很多作品都包含着丰富的情感，教师要努力挖掘这些情感因素，通过渲染气氛、营造氛围，奠定好感情的基调。例如在讲《黄河颂》时，笔者先放了一首《黄河大合唱》，学生从昂扬的乐曲中可以感受到其中的豪情壮志以及那颗赤子之心；又如在讲《背影》时，笔者先讲了史铁生的故事，读了他那部感人至深的《合欢树》，学生都被文中所描写的母爱深深地感动。然后，笔者再引入《背影》这篇课文，于是整个教室都沉浸在了情感的海洋之中。 第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”导语可以唤醒学生的激情，激发学生的思维，渲染课堂气氛等。所以，我们应高度重视它，并且好好地利用它。 （作者单位：江西省南康市平田中学）