核心素养专题四.ppt

核心素养专题（四） 逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命 核心素养 专题 要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳 是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。 初中几何部分分为三个阶段： 第一阶段：以发展 合情推理 为主，由浅入深逐步渗透 演绎推 基本特点：以直观、操作、折纸、画图、测量及轴对称等试验性 助观察、比较、类比、归纳等 合情推理 获得结论；从 “相交线 始，逐步有意识地渗透简单的 演绎推理 训练（说理）。承载的知 面图形、相交线与平行线、三角形、生活中的轴对称（简单的轴 勾股定理。 核心素养 专题 第二阶段：以 演绎推理 为主，学习综合法证明。承载的知 的证明、三角形全等的综合法证明。 第三阶段：把 合情推理 与 演绎推理 合二为一，边探索边证 识是：平行四边形、特殊平行四边形、图形的相似、直角三角形 圆等。 核心素养 专题 案例分析 【例】 如图， AB ∥ CD ，如果∠ 1= ∠ 2 ，那么 EF 与 AB 平行吗？证明 核心素养 专题 【解】 EF ∥ AB 。证明如下： ∵∠ 1= ∠ 2 ，（根据“内错角相等，两直线平行”） ∴ EF ∥ CD 。 又∵ AB ∥ CD ，（根据“平行于同一条直线的两条直线平行”） ∴ EF ∥ AB 。 第一阶段：与生活中的说理语言类似，又便于与之后综合法证 式相衔接。 证明：∵ ∠ 1= ∠ 2 ， ∴ EF ∥ CD （内错角相等，两直线平行）。 又∵ AB ∥ CD ， ∴ EF ∥ AB （平行于同一条直线的两条直线平行）。 核心素养 专题 第二阶段：符号化，详注理由。 证明：∵ ∠ 1= ∠ 2 ， ∴ EF ∥ CD 。 又∵ AB ∥ CD ， ∴ EF ∥ AB 。 第三阶段：不再标注理由。 思路比格式重要得多：在平面几何学习中，提高推理能力，最 之处是学会思考，学会探寻、分析证明思路。实践证明，这需 长的过程，必须有意识、有计划地从简单到复杂循序渐进，操 法只会适得其反。 点击进入“强化训练”