引领教师走到教育研究的这条幸福道路上来.docVIP

引领教师走到教育研究的这条幸福道路上来 ——学校教科室在教师研究中的作用 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“如果你想让教师的劳动给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到研究这条幸福的道路上来。” 一九九六年，我校成立了教科室，教师们对教育科研有了初步的接触。经过十多年的摸索，我校已有很大部分教师非常认同中学教师搞课题研究，并且通过对自己教育教学工作中出现的问题的深入研究，获取了宝贵的经验和取得了一定的成果。他们体验到了教师研究确实是让单调乏味的工作变得快乐有意义了，人生也赋予了新的含义，不同于以往的消极混日子式的生活了。总结我校教师在教育科研中成长的经历，我们认为中学教师要成长为“研究型”的教师，要解决三个问题：1、教师为什么要进行教育科研？2、应该研究什么？3、怎样去进行研究？并要经历三个阶段：1、教育科研迷茫期；2、教育科研成长期；3、教育科研成熟期。 一、让部分教师先行动起来 教科室在成立之初，科室的相关同志也同样感到很茫然，没有可借鉴的经验，也没有这方面有专长的教师可利用，一切都得从零开始。经过深入调查，大家一直认为，在做中学是最好的探索经验的方法，搞科研就是要做课题研究，那么让工作有经验的，教学有成绩的老师先行动起来，以课题研究为载体，让教师在研究中体验为什么要进行科研？研究什么？怎样研究？下面是我校一位教育教学很突出的教师