部编版小学语文一年级上册教学计划8.pdfVIP

部编版小学语文一年级上册教学计划 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》 以第三次全教会 《关于深 化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语 文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡 导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实 践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方 面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。 二、班级分析 本班有学生 xx 人，其中女 xx 人，男 xx 人。学生行为习惯差别大，活泼好 动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常 规不很乐观。个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文 化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。 三、教材编排与特点 本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园 地” “口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编 排汉语拼音，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）、 10 篇课 文，接下来是识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 5 课，每课认字 11 — 14 个。20 篇课文分作 4 个单元， 大体按由浅入深的顺序编排， 每个单元的课 文在内容上有一定的联系。 在每个单元之后设语文园地， 以丰富的内容和多样的 形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在 每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实 行认写分开， 多认少写。 全册认识 400 个常用字， 写其中 100 个笔画简单的字。 教材具有以下特点： 1、综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性， 以便使初入学的儿童 受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句 子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结 合起来，不但增加了趣味性， 及早获得成就感， 而且培养了学生的语文综合素养。 练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、 读读演演等丰富多彩的内容和形式， 体现听说读写能力的整体发展， 语文课程与 其他课程的融合沟通。 2 、科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习 语文的规律。 以识字和写字为例， 要求认的字都是最常见的， 要求写的字都是最 简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求 认识的字，是出现频率最高、最常见的 400 个字。此外，识字的安排重视汉字 本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉 字文化，认识身边的事物。要求写的 100 个字，严格按照由易到难、由简到繁、 由独体到合体的顺序编排，每课只写 3— 4 个字。结合汉字的书写指导，帮助学 生逐步掌握汉字的笔画笔顺、 间架结构， 打好写字基础， 使每个学生不仅能把字 写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目 的是尊重识字和写字的各自规律， 识高频字、 与儿童生活关系密切的字， 写简单 的字、笔画少的字。 表面上看识字和写字是脱节的， 实际上在写字时不但能够复 习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字