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南州六月荔枝丹教学设计 　　《南州六月荔枝丹》教学设计 教学目标： 知识与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。 2、学会筛选信息和概括要点。 过程与方法：1、明确学习要求。 2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序。 3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。 态度情感与价值观：1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度。 2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。 重点难点： 教学重点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点。 2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧 教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性 设计思想： 1、以学生的兴趣作为切入点 2、以培养学生的能力为导向 说明对象：(事物说明文、事理说明文)对象特征 说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较 分类别、列数字、画图表、引资料 学前指导：说明文的学习要点 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 科学性(正确、准确) 说明语言 文学性(生动、形象) 教学过程： 一、导语设计 多媒体展示荔枝的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。 二、题解 作者为什么不直接用荔枝作为标题目，而用文中之标题 南州六月荔枝丹短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想;并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用荔枝作标题要好。 三、初读课文，概括要点 1、阅读课文，概括每段段意 粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。 质疑《荔枝图序》外壳颜色果形大小膜肉不耐贮藏核花产地图谱移植发展生产 2、划分层次，理清思路 一、引出说明对象 外形：外壳颜色形状大小 荔枝果 果实：壳膜瓤肉特性果核 二、荔枝的生态 荔枝花 三、荔枝的生产：产地树谱移植产销 3、理清文章的说明顺序 根据层次，试说说文章的说明顺序。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造色泽外形大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。 四、再读课文，筛选信息 结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。 1、荔枝大多数是深红色或紫色的。 2、我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。 3、荔枝的肉是白色半透明，说它莹白如冰雪完全正确。 4、古代记载荔枝的书有十三种。 5、荔枝在北方是不可能生长的。 6、能产荔枝的地区，应该大力发展荔枝生产。 7、荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。 教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：1、在原文的基础上，增加或减少个别词语。如上面第3句原文应是荔枝的肉大多数白色透明，所以这个表述是不准确的;2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是盛产荔枝的地区，把盛替换为能，表意大不相同;3、在原文的基础上，颠倒个别词语的顺序。如上面第7句原文应是广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，把广东与福建的位置调换;传递的信息不相同。4、在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了成熟的荔枝、现在知道的、现代科学技术发达条件，所以这三个表述是不准确的;5、根据文章，逻辑推理。如第2句，根据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个判断也是不准确的。 五：细读课文，鉴赏表达技巧 这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行讨论，并选出代表发言。 1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。 如把荔枝比作绛囊红星珊瑚珠，把成片的荔枝林比作飞焰欲横天红云几万里，把稀奇的荔枝品种比作细长如指形的龙牙、圆小如珠的珍珠等等 2、列数字，使得事实确凿，更具说服力 如介绍