虽有嘉肴注释、翻译、简答习题带答案.pdfVIP

《虽有嘉肴》习题带答案【部编版八下第 22 课】 班级： 姓名： 题型： 【重点课下注释默写】 【重点句子翻译】【课文内容理解简答题】 一、《虽有嘉肴》课下注释默写： ① 【旨】味美。 ② 【至道】最好的道理。 ③ 【困】困惑。 ④ 【自反】自我反思。 ⑤ 【教学相长】教与学是互相推动、互相促进的。 ⑥ 【学学半】教别人，占自己学习的一半。 前一个“学”： 同“敩”，教导。 二、重点句子翻译： 1、虽有至道，弗学，不知其善也。 翻译：即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的美好可贵。 2、是故学然后知不足，教然后知困。 翻译：所以，学习以后才知道自己的学识不足，教人之后才知道自己的困惑。 3、知不足，然后能自反也； 翻译：知道自己的学识不足，然后就才能自我反省 4、期此之谓乎： 翻译：大概这话说的就是这个道理吧。 三、课内简答题： 1、本文的中心思想是什么 ? 答：文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即 教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 2、本文主要论述了什么道理 ? 答：讲述了教学相长的道理。 - 教和学是相互促进的，二者相辅相成。人学习之 后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知 道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进， 相辅相成的。 3、作者是怎么论述的 ?( 论证思路 ) 答：以类比论证的方法，从“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知 其善”的道理，强调要学习，要实践。接着讲到教和学的关系。一个人只有“学 然后知不足，教然后知困”，指出“学”和“教”的作用 ( 知不足和知困 ) ，再由 此进一步讨论其效果（自反和自强），最后点明“教学相长”的观点。文章短小 精悍，逻辑严密，有条有理。 4、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用 ? 答：类比论证。引出“至道，弗学，不知其善也”的道理。由“嘉肴”、 “至道” 作比喻引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”，教与学的关系就 浅显易懂了。 5、结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”给你怎样的启示 ? 答：答案一：教学相长原则阐述了教与学的辩证关系， 教学本身是一个双边活动， 没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识，没有学生的而积极参与，教 师的教学活动便得不到施展，事倍功半。 答案二：一方面，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不 足，也就没有完善自己的机会。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才 能反省自己， 提高自己。 另一方面， “教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的 反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明 你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。