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儿童文学对农村学前音乐教育的影响 我国城乡居民收入差异较大，要想在农村地区大力发展学前音乐教育，需要克服现实中的许多困难。首先，很多幼儿没有上过幼儿园，缺乏系统正规的音乐教育。其次，教师的音乐教学多采用幼儿跟唱的简单方式，忽视教学内容的改良创新。最后，家长只重视幼儿短期外显的学习效果，缺少精神层面的音乐熏陶。《纲要》里艺术领域的目标是丰富幼儿的情感，培养初步感受美、表现美的情趣和能力。有鉴于儿童剧、儿童动漫这样融合文学和音乐的艺术形式，本文从儿童文学的视角，探究儿童文学对教师、家长、幼儿和决策者的音乐影响，为提高农村幼儿的音乐能力提供参考。 一.儿童文学丰富农村教师的音乐教学内容 儿童文学能够丰富幼儿的语言和情感表达、培养幼儿良好的道德规范和社会行为。儿童文学作品在音乐中最常见的表现形式就是儿歌。就像沈从文小说里涉及过湘西的地方歌谣和西方的古典音乐一样，如若教师具备一定的文学功底将更有利于音乐思想的传达。教师在坚持儿童本位观的基础上，可以选择带有主题明确的儿歌或器乐曲进行教学。传统的音乐课上，教师通常会直接告诉幼儿今天学习的内容（例如《粗心的小画家》），然后让幼儿反复跟唱，直至学会。首先，儿歌的歌词短小精悍，教师长期的重复教学容易产生职业倦怠;其次，幼儿的认知水平有限，对歌词和节奏的掌握并不到位;最后，儿歌的主旨不明，无法起到教育作用。通过对上述三点的分析，