中考地理居民与聚落复习教案.docxVIP

居民与聚落 章节（课题）名 第四章 居民与聚落 称 学时1 总课时10 知识 （1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 技能 （2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 （3）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 过程 （1）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 三 维 方法 （2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 目标 情 感 态 （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的 度 与 价 增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 值观 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 项目 内容 解决措施 教 学 （ 1）人口增长和分布特点。 看图,视图. 重点 （ 2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源 相协调。 （ 3）世界三大人种的特点及分布地区。 教 学 （ 1）人口自然增长率、人口密度的概念。 记忆相关概念 . 难点 （ 2）人口增长的地区差异。 3）人口问题及对策。 4）三大人种的地区分布。教学过程设计 教学内容及问题情境 学生 设计 教 活动 意图 学 札 记 导入新课 地球是人类的家园。 人们把地球称为“地球村” ，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的 数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都 通过 必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节 人口与人种。 读 讲授新课 积极 图， [ 教师提问 ] 同学们， 你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数 思考 培养 又是怎样变化的呢？ 并且 学生 一、世界人口增长 回答 综合 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知 相关 分析 道了哪些信息？ 问 的能 [ 学 生 ] 分组讨论，自由回答。 题. 力 [ 师生归纳总结 ] 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在 18 世纪 以前，世界人口增长得十分缓慢； 18 世纪以后，特别是 20 世纪以后，世界 人口增长的速度大大加快 . [ 追 问 ] 为什么在 18 世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从 20 世纪 中期开始，世界人口增长的速度大大加快？ [ 学 生 ] 分组讨论回答。 [ 小 结 ] 1830 年以来，由于现代医疗卫生技术的进步， 人们生活水平的改 善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越 快。 [ 设问过渡 ] 那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢 [ 活动 3] 请同学们阅读课本 P64 页“人口出生率、死亡率和自然增长率示 意图”，思考以下几个问题（ 1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有 关，并列出计算公式？ (2) 当人口自然增长率＞ 0、＜ 0 或＝ 0 时各表示什么 记忆 让学 意思呢？ 人口 生学 [ 学 生 ] 分组讨论并由各小组选代表回答。 出生 会分 [ 师生归纳总结 ] 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减 率， 析问 去死亡人数与同期人口总数之比， 反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的 死亡 题， 增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率 率， 能对 ＞ 0 时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当 自然 所给 人口自然增长率＝ 0 时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增 增长 的问 长；当人口自然增长率＜ 0 时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多， 率的 题做 也就是人口减少快。 公 出合 [ 过 渡 ] 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。 （学以致 式， 理的 用，让学生真掌握所学知识。 ） 并且 解 [ 练一练 1] 分组完成，请同学们完成课本 P65 页活动 2，计算四个国家 能进 释。 1998 年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 行分 国家 出生率 死亡率 自 析讨 然 论。 增 长 率 尼日利亚 高 高 高 巴西 英国 德国 （ 1） 比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。 德国的人口自然增长率与其他 3 个国家有什么不同，这意味着什么？ [ 学 生 ] 学生讨论回答 [ 过 渡 ] 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且 增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从 而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布 [ 承 接 ] 不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的， 我们通常用