探索色彩斑斓的小小世界.docxVIP

探索色彩斑斓的小小世界 玩色活动是小朋友们非常喜欢的一种美术表现形式，没有孩子不喜欢玩色。每个孩子在玩色的过程中知道了每个颜色的名称，学会了怎样调和颜色的深浅及其变化。而在户外这个开阔的天地，他们可以自由地玩，自由地组合，自由地选择自己想玩的绘画材料，成为游戏学习真正的主人，每个人都会获得各方面的发展。幼儿园小班的美术活动中，多以玩色形式开展，艳丽的色彩能给小班的孩子强烈的视觉冲击，颜色的奇妙变化也总能带给孩子们无比的惊奇。小班的孩子对颜色有了初步的感知。到了中班，孩子在玩色活动中有了相对提升，中班的孩子可以通过玩色，发现两种颜色混合后产生的一些新变化，而且中班的孩子还能画出一些较有力度的线条。到了大班，孩子们有了一定的绘画基础，孩子们已经能观察到物体的细节部分，并且能把所见、所闻表现在画面中，能大胆而富有个性地去调色玩色，再通过自由组合，在户外添加多样性的材料，幼儿感受到色彩在不同材料上的呈现，自主创设场景。这样，为孩子们提供自由自主的创设空间和操作空间，孩子们的兴趣也会特别高，孩子们的玩色水平也会有一定程度的提升，而且虽然是在户外自主玩色，孩子们所呈现的画面效果也非常的棒。那么，怎样提高幼儿在户外玩色活动中的操作性呢？下面是我的一些体会。 一、自由组合，制定游戏计划 《纲要》中强调了“以人为本”的教育思想，提出以游戏为基础活动，要重视幼儿的兴趣发展和实际需要，让幼儿拥有现实的快乐生活。特别是在开展户外自主游戏时，要发挥幼儿的自主性，让幼儿感受到自己是游戏的主人。教师大胆放手，让幼儿自主选择伙伴，自主选择材料，并通过游戏前的合作制定游戏计划，让大班的幼儿在游戏前有了一定的游戏目的，而不是盲目地乱涂乱画。制定好游戏计划再通过小组讨论，根据每个人不同的生活经验，再完善游戏计划，让孩子更好地想象和合作。在幼儿户外自主游戏《花兒朵朵》中，我让幼儿自主选择自己喜欢的伙伴，根据主题“花儿朵朵”自主制定游戏计划，孩子们的兴趣很高，想象非常丰富。孩子们计划上创作出各种场景的花：公园里的花、红河水乡的花、山上的花、舞台上的花、草地上的花、路边的花、树上的花、瓶子里的花……孩子们应用已有的经验，积极主动地创设出各种场景。 二、选择不同的呈现材料，大胆创作，感受色彩在不同材料上所呈现的变化 孩子们对新鲜事物都具有强烈的好奇心，在材料的选择上就可以借助不同的辅助材料，引导幼儿进行大胆的创意。在小班的时候，可以借助蔬菜、手指、手掌、玩具等等来印画，还可以用毛线、珠子、棉签、树叶、吸管、花草、牙签等等玩色。不同的材料可以引发幼儿对游戏参与的兴趣，幼儿通过小班、中班的学习积累，绘画水平有了一定的提升，在大班时，除了借助这些材料，油画笔可以更好地表现画面，但为了让幼儿更好地感受色彩的变化，可以在呈现材料上多变。例如户外游戏《花儿朵朵》，我给孩子们准备的呈现材料有墙砖、磁砖、有机玻璃、卡纸、宣纸、牛皮纸、水粉纸、白纸、土罐、水缸、瓦片、纸板……孩子们在观察了游戏场地、游戏材料后，自由组合，选择好自己呈现的材料，再制定游戏计划。根据自己的游戏计划用油画笔自主创作，合作创作，再利用各种辅助材料添加内容，增加玩色活动的趣味性。在游戏过程中不但幼儿玩的开心，最后画面呈现效果也非常不错，孩子们的积极性和表现欲望也非常高。 三、放手创作，做一个细心的观察者 教师要转变教育理念，真正以幼儿为主体，特别是在户外自主游戏活动中，幼儿的想法、愿望都可以通过色彩、绘画呈现。教师这时就应该转变角色，成为一个细心的观察者，放手让幼儿在自己制定的游戏计划中大胆创作，教师只要做好观察记录。当幼儿出现各种各样的状况和遇到困难时，教师就要及时发现、及时引导。例如在户外游戏《花儿朵朵》时，在孩子们都以小组的形式讨论好游戏计划，每个人都抬着小纸板去取颜料时，有一个小组的一个小女孩只取了一种颜色（紫色），已经开始在画了，我本来想不错，她速度挺快的。当我再回到她们小组时，她们组的两名小男生正在和她争执，小女孩没有按她们制定的游戏计划去完成，我过去一看，她们的游戏计划是舞台上的花，小女孩用紫色画了一个大舞台，在舞台上画了许多紫色的花去布置，又画了紫色的演员，现在她正在画紫色的小观众。俩小男生不同意了，他们的小纸板上取了许多的各色颜料，她们在争执她们组的画面颜色不好看，在她们争执一番后，小女孩同意将花朵添上其他颜色或者加其他东西时用其他色，画面一下丰满了许多。在游戏中，孩子之间发生了矛盾，产生了冲突，老师可以观察，如果孩子自己能解决就让他们自己解决，如果事态扩大，解决不了，教师从中引导，帮她们分析，找出协调办法，让她们在这个过程中学会谦让，谅解别人。 四、游戏故事分享，提升幼儿审美观 幼儿户外自主玩色游戏，孩子们自主创作的玩色故事，