(完整版)数学人教版五年级下册长方体的认识——教学设计.pdf

《长方体的认识》教学设计 卫辉市第四完全小学 来超朋 教学内容 人教版小学数学五年级下册第 18-19 页。 教材分析 长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体， 本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点。学生在学习长方体等立体 图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。本节 课就是要在学生初步认识长方体的基础上 , 进一步掌握长方体的特征， 为后面 学习其它立体图形的知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达 到发展学生空间思维能力的目的。 学情分析 学生在小学低年级已初步认识了长方体等立体图形， 已能识别出长方体， 在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征， 掌握了它们的周长和面积的计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同 时，通过前四年的学习，学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的 能力，为本课时学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立 体图形，空间观念比较差，所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功 夫，让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获 取成功的体验。 教学目标 知识与技能：理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念；认识并理 解长方体的各部分名称。 问题解决与数学思考：通过观察具有长方体形状的实物，认识并理解长 方体的长、宽、高。 情感态度与价值观：通过对长方体的长、宽、高的认识过程，培养学生 初步的空间观念和空间想象能力，以及自主探究的能力。 教学重点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点 能正确认识长方体的长、宽、高，建立空间观念。 教具 长方体模型一块，酒盒一个，棱台一个，课前提前在黑板上画一个长方 体，课件。 学具 1、长方体包装盒 2 个（其中一个有 2 个正方形面）。 2 、装有做长方体材料及工具的信封（剪刀一把，小棒 12 根，橡皮泥 1 块）每组一个，尺子。 3、观察记录表，每组一张。 教学过程 一、新课导入 1、我们以前学习过的三角形、 长方形、正方形等图形都是平面上的图形， 我们把它们叫做平面图形，通过认识课件上的物体得出：长方体会占有一定 的空间，我们把它叫做立体图形。 2 、在生活中，你还看见过那些物体的形状是长方体？ 同学们说的这些物体的大小不同，样子也不完全一样，可它们都是长方 体的形状，它们有什么共同特征呢？今天我们就来进一步认识长方体。 设计意图： 从现实生活情境引入，通过对一些建筑物的形状进行观察， 抽象出长方体的图形，使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体的，学 习用数学的眼光观察生活中物体的形状。 二、探究新知 （一）认识长方体的面、棱、顶点 请学生拿出课前带来的长方体形状的包装盒，摸一摸，然后同桌互相说 一说，看看你有什么发现？（板书课题： 长方体认识 ） 我们来一起边摸边说， 长方体上这种平平的面，我们把它叫做长方体的 面 。（摸边）这样的边叫做长方体的棱。 长方体的棱是几个面相交的地方？ （边 摸边说） 面和面相交的线段叫做长方体的棱 。（摸角）这样的点叫做长方体的 顶点。长方体的顶点是几条棱相交的地方？也就是说： 棱和棱的交点叫做长 方体的顶点 。（板书：面、棱、顶点） 长方体是由什么围成的？那么箭头所指的地方叫长方体的面；什么样的 线段叫做长方体的棱；什么样的交点叫做长方体的顶点。 设计意图： 通过对对长方体的看、 摸，初步感知长方体的面、 棱、顶点。 （二）研究长方体的特征 1、