使至塞上说课稿.pdfVIP

《使至塞上》说课稿 各位领导 、老师们： 你们好！我是 10 号张旭，今天我要进行的内容是 五言律诗《使至塞上》。首先，我对本节内容进行分 析： 一、说教材 《使至塞上》是一首边塞诗，在人教版教材八年 级上册第六单元，这首诗是中考必考篇目之一，放在 八年级学习，希望八年级的学生能以中考的心态来面 对学习。掌握中考题型，掌握学习方法。另外，本单 元的内容是描绘自然山水的优美诗文，要能借助注释 和工具书，整体感知内容大意。希望学生在反复诵读 中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色 有所体会。 二、说课标 《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求： “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中， 提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求， 可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标： 　　诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方 式是划分朗读停顿。 　　积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方 式是默写。 　　感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒 发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。 　　运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见 的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生 恰当运用古诗句。 欣赏、审美 鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之 所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对 古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏 析。 三、说学生 八年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬， 学习的热情比较高。但是，对古诗的学习有一定的难 度。特别是句子理解不到位，就不用谈内容理解和对 句子赏析了。针对这种情况应有侧重点的进行教学 四、说目标 根据以上的分析，我把学习目标定为： 1、知识与技能目标：整体感知这首诗，了解本诗 的写作背景，作者生平、思想，律诗 的一些常识； 2、过程与方法目标：通过反复读诗，让学生在吟 咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言； 3、情感态度与价值观目标：体会诗的意境，领会 诗所表达的深刻思想情感。 教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 五、说教学过程 一、导入：直接导入（2 分钟） 二、预习检测：作者和写作背景，教师适当补充。（5 分钟） 三、出示学习目标（1 分钟） 四、知识拓展（15 分钟） 1、朗读三步走 ①教师范读，学生听读，听清节 奏和字音。②学生朗读，把握节奏读准字音。③学生 展示读，看谁读的好。 2、翻译句子，小组结合，借助工具是翻译，小组 代表展示。教师补充、点评、纠正。指导翻译的方法。 五、能力提升（15 分钟） 名句赏析：教师给出方法，学生从不同角度赏析， 其他小组点评，补充。教师补充。 六、当堂检测（5 分钟） 1 、出示中考链接题加以巩固 2 、背诵全诗 七、课堂小结（2 分钟） 六、板书设计 情 叙事：首联 出使边塞 景 由 抒情：颔联 内心抑郁 由 事 绘景：颈联 塞外风光 事 发 叙事：尾联 战事繁忙 终 设计意图： 　 首联交代诗作缘由及写作的地点。 　　颔联紧承上联，转入对塞上景物的描写。一句“征 蓬”，借助这无力、无助、无奈的物事来抒发自己的 命运飘零之感，到这里那愁苦、感伤的格调已经很明 显了。此句诗人把自己比作飘飞不定的蓬草，表达了 自己被排挤出朝廷的伤感和怨愤。可诗人的笔法还没 完。接着一句 “归雁入胡天”又与断蓬枯草形成了强 烈的对比。写法上以“征蓬”与“归雁”为对; “征蓬” 喻诗人，是正比。而 “归雁”喻诗人则是反衬。 “出 汉塞”与“入胡天”为对，一“征”一“归”，一“出” 一 “入”，对比强烈，于凄凉中含有悲壮。 颈联描 绘出一幅苍凉壮观的塞外风光图。描绘了沙漠景象且 把诗人孤寂的情绪融入