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浅论思想政治理论课实践教学必须理顺的几个关系 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进思想政治理论课的意见》（ 教社5 号）颁布以来，实践教学成为高校思想政治理论课的重要环节。如何提高思想政治理论课实践教学的实效性，更是一个亟待解决的问题。本文结合我们的工作实际，简要谈谈在思政课教学过程中需要理顺的几个关系。 一、实践教学与理论教学的关系 1.理论教学指导实践教学。 科学理论是正确反映客观事物的本质及规律，能够用于指导实践，能够帮助实践寻找达到目的的最有效的手段。馬克思主义认为：“实践是认识的目的，理论要应用于实践，才具有意义。如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的”。理论指导下的实践，比脱离理论指导的盲目实践，更具有针对性和计划性，可以使学生少走许多不必要的弯路，从而更快、更有效地提高学生的理论水平。实践是学习的目的，学生通过理论教学环节所学的知识，最终要应用于今后的社会实践。这就要求学生不仅要掌握系统的思想政治理论知识，还要具备将这些知识应用于实践的能力，理论教学必须要为实践教学服务，实践教学必须建立在有充分的理论教学的基础之上为实践教学提供理论指导。 2.实践教学检验理论教学效果。 实践教学以体验参与、感官刺激等特征，对深化政治理论课课堂教学理论和知识，具有不可替代的作用。青年学生们通过参加生产劳动、社会调查、志愿服务、参加各种公益活动以及勤工俭学等活动，深入基层、深入社会、深入群众、深入生活，通过多种方式让他们切身体验思想政治理论课课堂教学理论知识，深刻感悟其中的道理，以自己的实际行动深化课堂学习中的理论问题，为以后的工作奠定分析问题、认识社会、解决问题的社会基础。从这个意义上而言，实践教学能够较好地检验理论教学效果，是实现思想政治理论教学目的的必然要求和基本方法。 3.两者并重，与时俱进，有机统一，相辅相成，相互渗透，促进彼此良性循环。 在思政理论教学中，有的教师不够重视实践教学环节，缺少把理论教学与实践教学结合起来的意识，因此，有必要创新教学理念，强化两者紧密结合。具体而言，学校除了要保证经费到位之外，还要积极加强实践教学基地建设，为学生的实践教学提供活动场所，教师也要大胆创新，改革实践教学环节，为学生营造良好的教学氛围，让学生喜欢参加各项实践教学活动。同时，要弄清理论教学与实践教学的区别，它们在实施时间、实施主体与实施目标上有着明显不同。一般而言，理论教学都在课堂内完成，而实践教学主要在课外，这就需要教学主体的教师把两者的安排要落到实处，结合当前形势发展，与时俱进，真正实现两者的相互渗透，相辅相成，相互促进，从而保证教学质量与教学效果。 二、课堂实践教学与社会实践教学的关系 思政课课堂实践教学是主要在课堂内完成的一种实践教学方式，它以教室为主要教学空间，在课堂内穿插实践教学环节，如讨论式教学、案例教学、阅读理解和校园文化建设等。社会实践教学就是富含社会实践性内涵的教学，即以思政课教学内容为主线，让学生深入实际，参加社会实践活动，从而达到教学目的。具体而言，课堂实践教学与社会实践教学的关系主要表现在如下几个方面： 1.课堂实践教学为社会实践教学奠基 思政课课堂内实践教学通过课堂内的学生讨论、观看录像、辩论等教学方式，可以在较短的时间里给学生以大量的知识内容。经过课内内容的了解，当学生在社会实践过程中，把在社会上的实践内容与课内所理解和讨论的理论问题紧密联系起来，在学生扮演不同的社会角色的基础上，教会学生 基金项目：2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目：《概论课》“五位一体”课堂实践教学模式的探究与创新（编号988）；长沙师范学院2015年教学改革重点委托项目：基于问题导向的思想政治理论课教学改革研究 作者简介：吴芳（1982.1-），女，湖南邵阳人，讲师，硕士，主要研究方向：女性修养。段振榜（1963.7-），男，湖南娄底人，研究员，主要研究方向：思想政治教育。 思想方法与行为方法，把社会上再现课堂上的教学内容，以鲜活的形式体现出来。对于有关社会问题，由教师拟定主题，由学生运用互动、辩论、演讲、角色扮演等方式加以呈现。这样，学生的思想就会被激活，在教师指导下形成比较一致的认知，为学生参与社会实践教学奠定良好基础。 2.社会实践教学深化课堂实践教学内容 社会实践教学作为整个课程教学的重要组成部分和必要环节，主要包括参观或访问爱国主义教育基地、进开展社会调查、参加各类志愿服务、参加公益活动等。社会实践教学相对课堂实践教学而言，时间充裕、空间无限，过程丰富，学生在鲜活的社会现实中，对课堂、对书本的知识、包括课堂实践教学中研讨