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初中语文教学故事集 *** 记得曾经在一篇文章中读到过这样一句话：“爱是一盏灯，照亮别人，也温暖自己。捧 一颗爱心上路的人，一生也都将生活在爱里。”在这几年的教育教学工作中，我切身领悟到 了这句话的丰富内涵。 起初，听说教的这两个班入学成绩不尽如人意，心里就没了底，常想：这样的班，我能 教好吗？这样的学生，我能管好吗？最初的这个“差” 印象让我不自觉地戴上了“有色眼镜” ， 感觉无论是上课还是下课，他们都没有“优班” 的学生好。然而，一次家长的来访给了我很大 的触动。 原先班里有一名语文一直不错的男生，期末考试中成绩却突然下降了，我发现这与他去 网吧玩游戏有关，于是请来了家长。在交谈中，我了解到，这个孩子的小学老师根据成绩有 意识的把他们分为“优等生”与“差等生” ，而他被列入了“差等生”行列。他的母亲认为，正是 这一点影响了孩子的性格养成，变得不爱说，不爱表现自己。家长走后，我的内心十分不安， 虽然自己没有像那位老师一样把学生分等，但戴着“有色眼镜” ，也同样会给学生造成不良影 响。想到这儿，我突然意识到，“教师”这一称呼所承载的责任有多麽的重大。自此，我摘掉 了“有色眼镜” ，捧出一颗真心给学生，时刻告诫自己：他们都是“好”孩子！我决心，用“爱” 点亮学生的一 “心灯” 。 与学生相处了一段时间之后，我慢慢发现，其实，他们都极度渴望得到老师的赞扬与关 爱。假若老师对某一个学生另眼相看，倍加重视的话，他会自然而然的视你为“知己” ，不仅 尊敬你，而且会更加喜欢你，愿意倾听你的教诲与劝导。于是我把责备变成了提醒，把批评 变成了鼓励。时时处处留心观察孩子们的一言一行，极力发掘他们身上的潜能，抓住机会， 适时引导。126 班有一名女生，眼神中时常流露出这个年龄段的孩子不应有的忧愁，上课完 全是一副心不在焉的样子，几次找她谈话，她都一言不发，眼中闪动着泪花。过了几天，我 在办公桌上发现了一封信，打开一看，娟秀的字迹记录下的，是家庭不和给孩子带来的痛苦 与无奈，文笔中透露出的善感的情思，使我突然意识到她是一棵文学苗子。此后，我越发关 注这个女孩，找她谈心，鼓励其在作文方面下功夫，课下还进行个别辅导。渐渐的，她的作 文写的真实细腻，于是被我拿来当范文在班内朗读、评析。虽然，在此过程中，她上课时仍 走神、说小话，但她意识到这是不对的，下课后主动向我道歉，并保证以后不再犯。这两、 三个星期，她的改变更让我喜出望外，课文的朗读与背诵大有进步，笔记和作业情况也有明 显改观，灿烂的笑容让那张青春年少的脸庞更加光彩。我看在眼里，喜在心头。 现在，我以正常的心态看待每一个孩子，用真心和爱心对待每一个孩子，努力使他们的 第 1 页 初中语文教学故事集 美好记忆留驻这一刻。同时，我的心也因此而变得温暖，生活也因此而变得多彩。 *** xxx ，是个帅气的小伙子。虽很调皮，上课很少认真听讲，却很懂事，很讨人喜欢。最 神的是他看起来吊儿郎当，每次该背的课文绝对及时会背，该完成的作业也能及时完成。于 是对他更多了一份关爱和疼惜。 记得有一次他没能及时会背课文，我按照约定罚他抄写，他很无奈但不无真诚的说了 一句：“也就是你呀，换个人我才不抄呢。”当时我也开玩笑说“别给我抄，不用你抄” ，虽这 么说，心里也美美的，至此之后，他没被罚过。心中称他为“男子汉” 昨天上课他又走私了，而且眼神示意已经无济于事，无奈我又用我们特有的方式“帮助” 了他一次。也没觉得有什么特别的感觉。晚自习值班，正赶上他打架了，据他说是第三次犯 错误，可能会被开除。拿书走的时候，他眼中含泪，说了句“老师我走了，如果真不回来了 我在这提前谢谢你！”一句话我的眼泪也下来了，几多不舍和惋惜！挺好个孩子，被应试教 育折磨成了“ 问题学生” ，我对他的一点关爱和理解，竟成了他学生生涯中最美的回忆，多么 可怜！又多么可惜！ 真的痛恨该死的应试教育，今天早晨看早自习，铃声已经响了，孩子们是早坐在教室 了，可七十多人只有五六个人开始学习了，剩下的又说笑打闹的、吃东西的、发愣的，那感 觉就是反正我给你来了，反正我也没迟到。我很气恼，但更多的是无奈，孩子们对学习有几 分兴趣呢？每天周而复始的重复这么枯燥的生活，常常是晚上睡不着，白天睡不醒！沉重的 课业负担，基本无望的升学前景，让这些孩子又能怎样？ 有