幼儿行为观察与分析案例教程第6章.pptxVIP

等风来，不如追风去;第六章 幼儿认知发展的观察与指导;认知也可以称为认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语，是指人们认识活动的过程，即个体对感觉信号接收、检测、转换、简约、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、判断和问题解决的信息加工处理过程。本章将学习如何利用幼儿认知行为的规律，通过行为观察来指导幼儿提高认知兴趣和认知发展水平。 ;第一节 游戏在幼儿认知过程中的优势 游戏是幼儿的天性，是符合幼儿年龄特点和心理发展水平的活动形式。教育家苏霍姆斯基所说：游戏犹如火焰，点燃了探索求知的火焰。儿童通过学习探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题，潜移默化地学到许多知识。在游戏过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些器官刺激有助于游戏有助于幼儿感知觉的发展，提高注意力、观察力、想象力和思维能力。 ;一、幼儿认知行为案例分析 【案例7-1】 在幼儿的方位认知中，摸鼻子游戏先把你的小手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，要是指错了的话，就赶快改正过来，注意听。 鼻子，鼻子，左眼！ 鼻子，鼻子，右耳！ 鼻子，鼻子，左肩！ 鼻子，鼻子，右腿！ 师：那么你知道哪是左，哪是右吗？ 生：写字的那个手是右手，不写字的那个手是左手。 生：吃饭时，拿筷子的那个手是右手，扶碗的那个手是左手。 师：同学们说的很棒。通常，我们写字和拿筷子的那个手是右手，现在用右手给老师打个招呼。同桌检查一下。 师：现在听老师口令。用右手摸摸你的头发（同桌检查），用左手摸摸你的鼻子（同桌检查），用右手拍拍你的胸脯（同桌检查）。 师：好，非常棒。我们把右手边称作右，左手边称作左。日常生活中，我们就是以自己身体的“左右”去判断物体的“左右”。 师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和???手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。;找一找 师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，师再指名说） 师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？ 生：都有左右之分 师：对，左右是一对好朋友。 小游戏、进一步感知左右 下面我们一起来做“听口令、做动作”的游戏。比一比看谁的反应又快又准。 伸出你的右手，伸出你的左手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 …… 师示范，然后学生独立做一次。 ;体验左右相对性 师：请一名同学上台跟老师合作，同时伸出右手，让学生观察，两人的手在同一侧，然后慢慢转身，面对面，仔细观察你有什么发现？ 请同学们像老师刚才一样伸出你的右手，身子不要动，先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边？两位两人慢慢转身面对面，说说有什么发现？ 小结：当你们方向一致时，左右是一致的； 当你们面对面时，你们的方向是相对的，左右是相反的。 像这样的例子在我们的生活中还有很多。 （课件出示上、下楼梯的情景） 师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？ 你有什么发现？ 师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。想一想生活中还有什么时候要靠右行？ 不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规则，保证安全。 ;案例分析： （1）在认识“左右”时，让幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。 （2）通过让幼儿分享如何确定自己的左右，使幼儿获得了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从幼儿自己及身边的伙伴入手，让幼儿用左右来描述自己的邻座，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。 （3）在教学左、右相对性时，教师巧妙地设疑让幼儿判断教师举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考；接着让幼儿举起右手与教师进行比较，并适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。 （4）通过让幼儿“听口令、做动作”、“摸鼻子”“热闹的马路”等游戏游戏，帮助幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地利用游戏巩固幼儿对左右的认知。 ;二、利用游戏促进幼儿认知的发展的策略 由以上案例可以看出，游戏是包含了多种认知成分