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从“湖北好课堂”观课中略谈音乐课中的“先学后教” 1教学理念 这次培训中，省教研员刘君丽老师不止一次提到：音乐老师要多读课标，弄清楚不同学段的目标，低学段要打牢基础，循序渐进，准确把握教学内容的递进关系，双基知识要渗入多少？怎样取舍课堂中的素材？这都是课前必须研究的。“以学定教，先学后教，当堂训练”实际上蕴含的理念是教师的责任不在教，而在教学生学，用不同的活动来带动学生学习。同时课堂中要懂得取舍，并不是教的越多越好。 2课堂运用 那“先学后教”在音乐课堂上具体怎么运用呢，比如冉晓雯老师执教的《复调音乐赏析》这节课，先让同学们根据创设好的音乐小游戏激发兴趣，在房子、箱子、盒子、匣子的游戏中，蕴含着一种规律，通过四人小组同学共同研讨，组内互相交流学习，在小组学习完后，得出规律所在，再加入节奏拍手。学生通过努力依然无法解决的问题，教师再通过范唱、弹琴进行点拨。冉老师每一个活动的设立都是为下一个教学环节做好铺垫，衔接自然，学生容易接受。冉老师把复调音乐这种高大上的音乐形式，用通俗易懂的方式让学生感受体验，实属实宜昌音乐教师的骄傲。 另外，这次在教学中，一位孕妈妈执教的合唱课《美丽的村庄》，也让我印象颇深。她也运用了“以学定教”这种教学模式。音乐教学中，唱歌并不是难题，困难的是提高学生对曲谱的识唱能力。乐谱对学生来说，是在生活中不着边际的空洞的抽象思维