五年级语文下4.梅花魂（课堂实录）1.docVIP

人教部编版语文下册 2021年 2021年 小学语文下复习题 练习 试卷 测试题教学反思 PAGE 1 《梅花魂》课堂实录 学习目标： 1.学习生字，联系上下文理解有关的词语。 2.读通课文，会概括课文的几件事例。初步品读“训斥弄脏墨梅”部分，体会华侨老人珍爱梅花的情感，并有感情朗读此部分。 3.感受作者借“梅”抒发思乡情怀的表达方式。 学习过程 第一课时 一、回顾引入新课，知借梅表达“思乡”情。 师：《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”王安石借什么表达思想情怀。 生：借春风表达思乡情怀的。 师：而我们今天要学的—— 生：梅花魂 师：又是借什么抒发思念之情呢？ 生：梅花。 师：何以见得。 生：课题就是梅花魂。 二、读通概括事例，明借梅表达“思乡”情。 （一）读通课文，读准字音。 师：课文中也能找到依据。请大声朗读课文，把字音读准确，哪里不容易读，多读几遍。同时思考从哪些地方看得出是借梅花表达思乡之情的。 学生自由读课文，老师巡视情况。 师：感谢几位同学的提示，如下读音请注意 出示：有生以来，我第一次听到我训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？” 一起朗读， 师：的确不好读，这句话什么意思？ 生：清白的梅花是不能玷污的。 师：要读出这个意思。跟老师读。 学生跟读。 师：还有几句 训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 师：这一句有两个多音字 学生认读 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 出示：赤道吹来的风撩乱了老人平时梳理的整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了。 师：我们读通了课文，从哪儿看得出是借梅花表达思乡情怀呢？ 生：我从文章开头和结尾部分知道了（读文）因为一看到梅花，就想起外祖父。 故乡的梅花又开了,那朵朵冷艳,缕缕幽芳,总使我想起漂泊他乡﹑葬身异国的外祖父. 多少年过去,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心. 师：这两句生字比较多，请全班朗读。 学生朗读。 师：看到梅花，想起漂泊他乡﹑葬身异国的外祖父.看这个“葬”字，（老师书写）埋在异国的草堆下，葬身在那个国家？ 生：星岛 师：新加坡。外祖父是哪里人。 生：中国人 （二）默读课文，概括事例 师：外祖父，洪镜湖先生，是晚清时候的一个举人，江苏生活了一段时间，又到福建厦门，后来下南洋做生意，之后定居新加坡。我们从首尾呼应中感受了作者借“梅花”表达思乡之情。还从哪里看出来呢？ 生：还从跟梅花有关的事情中表现出来的。 师：请一位同学朗读第一件事情。其他同学尝试着用第一单元学习的方法来概括。学生读文。 生：我不小心在墨梅图上弄了一个小手印，外公就狠狠训斥我的妈妈。 师（板书：训斥弄脏墨梅，）其他的几个事例，我们不读另两个事例，直接概括。 生：临别的时候，外祖父流着泪送我梅花手绢。 师（板书：流泪送血梅绢；）还有一件事情。 生：我们要回国，外祖父年级大了，不能临别的时候，外祖父送我墨梅图。 师：概括说出这件事情 生：外祖父不能回国了，临别的时候把那幅珍爱的墨梅图送给我了。 师：（板书：赠送墨梅图画）跟梅花有关的有三件事情。我们一起读一读板书。 （生读）训斥弄脏墨梅赠送墨梅图画流泪送血梅绢 师：全文的首尾呼应着由“梅”想到了外祖父，又有三个事例回忆外祖父与梅有关的事情。最后一件事情写到“流泪送血梅绢”，其实外祖父流泪的还有两件事情，也尝试着概括概括。 生：外祖父读古诗的时候哭了。我笑话他，他说我不懂事。 板书：教我读诗流泪 生：外祖父因为年纪大了，不能回国，外祖父哭了。 师：（板书：不能回国流泪） 师：课文一共写了外祖父的五件事情，我们把这五件事情一起读一读。 （学生看黑板读） 三、品读“梅花”事例，体会梅花之魂 （一）初读“训斥弄脏墨梅” 师：我们先走进第一件事情吧。请默读课文，外祖父对梅花可谓是情有独钟，从哪些地方可以看出 生：“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。一对比就可以看出老人对梅花图的珍爱。 生：“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”他认为梅花是清白的，是不允许任何人把它弄脏的。 生：我从上文知道，外祖父特别疼爱莺儿，真可谓“捧在用里怕飞了，含在嘴里怕化了”。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图，竟然大发脾气，梅花还比外孙女重要。她太爱梅花了。 生：我们平常吧，不管玩什么，外公都会给的。根本不会为一幅画而动怒的。 生：我是抓关键词语理解的。“用保险刀片轻轻刮去污迹