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《海水》教学设计 孟青 教材分析： 《海水》是当代作家刘饶所写的《大海的歌》组诗，是一首富有儿童情趣的 短诗。主要写了小朋友向大海提出问题， 而大海同样做了非常有趣的回答。 在回 答中渗透了对大海蔚蓝，辽阔的壮美景色的赞美和对渔夫挥汗撒网、辛勤付出的 敬重。课文共两段四句话，每段都采用一问一答的形式，第一、三句以呼告的语 气向大海发问。第二、四句用拟人和夸张的手法，回答了海水蓝和咸的原因。一 问一答的方式构成了本诗的特色。 学情分析： 本篇课文已有一半以上的学生可以正确流利的读文，小部分学生能够读通课 文，但有多字、少字或错字的现象，个别学生不会读文。本课的一类生字少数同 学能全部把字音读正确，多数同学只能读准确部分字音，个别学生不认识。二类 生字很少一部分学生可以按照正确的笔顺全部写对，绝大部分学生只会写几个比 较简单的字，而且笔顺不规范，字形不正确。本课的“么”的撇折不好写是一个 难点，“为”的笔顺也是重点指导的地方。一年级学生对大海的认知大多停留在 颜色上，至于海水为什么是蓝色的，为什么是咸的，学生并不知晓，他们对于 “我 的怀里抱着天”和“因为渔人流了汗” 这两句话比较难理解。教学中，老师需 要创设情境，利用图片引导学生体会天海相连， 海天一色的壮观美景，体会渔人 为生活所付出的辛勤劳动。 教学目标和要求： 1、 了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热 爱大自然的思想感情。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 继续培养随文听读识字的能力，认识 14个汉字。 4、 培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。 教学重难点： 重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识 14个汉字，书写掌握6个 汉字。 难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦 教学过程： 一、 导入新课（1分钟） 上一次课我们学习了《我家住在大海边》这首儿歌，跟着丁丁去了他的家乡， 同学们对大海一定有所了解了，谁来说说你知道的大海是什么样的？（海的颜色、 状态、海里的动植物等） 二、 初读课文。（4分钟） 1、 今天，老师将带领同学们一同去探索更多大海的更多奥妙，请同学们翻 开书第26页，左手扶书，右手指字。认真听老师读课文。 2、 听完之后，我们一起去看看大海。投影出示大海的视频。 3、 看到蓝蓝的一望无际的大海，你们想读一读课文吗？请大家自己来读一 读。 同学们读的真认真呀，在你们认真读的时候，有一些小鱼跳上了岸听你们读 书，现在，你能把它们送回大海妈妈的怀抱吗？ 三、 学习生字。（5分钟） 1、 ppt出示词语。 我问你 笑着 抱着 为什么 因为 渔人 流了汗 回答 咸 指名读 师领读 分组读 全班齐读 2、 小鱼因为你们热心的帮助，顺利回到了大海的怀抱。我相信同学们都累 了，现在让我们一起去海边的沙滩上捡贝壳好吗？出示生字 问你笑着答流了汗回抱什么因为 “笑、答”字形相近，“流、汗”两个字都是三点水旁。“回、因”注意区分 字形，掌握大口框的写法“先进入后封口” 开火车带读（你读一个，其他同学跟读一个。仔细听，他读对了了 吗，如果读错了，他读完后你举手来帮他改正。） 师纠正读不准的字音，并领读。 全班齐读 四、熟读理解。（10分钟） 同学们，大海不但有很多漂亮的贝壳和小鱼，还有蓝蓝的海水。让我们一起 再来读一读《海水》。 1、 师起头全班齐读。 2、 现在，听老师来读一读这首诗。请同学们用手指着字用心听，找一找这 首儿歌一共向大海提出了几个问题。 请生读句子，指导朗读。（读疑问的语气时应该向上扬） 介绍？ ”，它表示疑问的语气，向人提问就用 ？ ”，书空感受？ ”。 明白了“？ ”的含义，谁再来读一读。 那么海水是怎么回答的？ 海水笑着来回答（师读，走到生旁边，点读）“我的怀里抱着天。” （请生读） 你从“怀里抱着天”体会到什么？（感受大海的无边无际、包容、 自豪） 那请你自己再来读一读。 海水笑着来回答（师读，走到生旁边，点读）“因为渔人流了汗。” （请生读） 从“渔人流了汗”体会到了什么？（感受渔人的辛苦） 那请你自己再来读一读。 ? 海水那么咸是因为渔人流了汗吗？你们想知道为什么吗？出示小知 识。 ? 指名有感情地朗读儿歌。（读的好的奖励小印章。请两名学生读） ? 全班齐读。 这么美的诗，让我们来一起伴着美妙的音乐读一读。 五、写字环节。 你们读的真棒，同学们想学习一下这节课的生字吗？让我们来看一个生字“为” 1、 出示“为”的演变。 2、 学写“为”字。 （一） 出示笔顺 1?“为”字的笔顺规则是一一（学生读：从左到右） 2?书空跟老师书空第一遍（伸出手指，和老师一起书空“为” ，记住笔顺 ――一笔点，二笔撇，三笔横折斜钩，四笔点） 第二遍自己书空，闭上眼睛，边想边写，边写边记。 3.写出笔画数 （